第三人稱單數英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

國小講義式評量 英語(4上)(翰 Here 3)：5度角單字課課練+字字QR Code

為了解決第三人稱單數英文的問題，作者林漢忠 這樣論述：

　　★ 每一課文法句型、課課練單字、字字QR Code、兩次段考試題，加強英語有效學習及書寫的能力！ 　　為強化小學生在英文有效學習及書寫的能力，特別編著「版對版」、「課對課」的書寫練習講義式評量參考書。 　　內容著重： 　　１. 直譯法。將英文字句，用直譯中文的方式呈現。讓學生自然輕鬆的學習英文的語法順序結構。再附註中文翻譯，讓孩子輕易完全了解英文句子特有的組成方式。 　　２. 在書寫練習中，立即提示文法規則。如大寫、母音前用 an、第三人稱單數加 s / es 等。 　　３. 發音提示。例如 c / k / 即字母 c 發音為 / k /（KK音標符號）。

　　４. 句句掃碼 QR Code。讀二拼一中一（讀兩遍單字，拼讀一遍，中譯一遍）的錄音，使學生在書寫過程中一面聽、一面讀、一面寫，同時加強聽、說、讀的能力。 　　５. 5°角書寫法。林教授多年研究英文書寫，特別製作。5°角書寫貼線原則：統一、美觀、規範、易學、易練。 　　６. 隨書贈小學各年級瑞華英檢單字。瑞華英檢單字係本公司經過對於各版本教材進行分析，依照難度分出6級有助於小學學童迎戰全民英檢的單字庫，本系列字帖隨書附贈適合該年級程度的分級單字字帖於每單元之後，也有搭配的 QR Code 音檔讓同學寫字背單字之餘，也加強單字聽力。

第三人稱單數英文進入發燒排行的影片

以「我的繪本有聲書」提升一位國中三年級低成就學生英文閱讀能力之個案研究

為了解決第三人稱單數英文的問題，作者陳家洳 這樣論述：

近年來雙語國家政策的推行加重了「英文閱讀能力」的重要性，也使得國中英文M型化現狀成為課程改革的焦點。本研究旨在探究如何建構英文閱讀低成就學習者早期的英文閱讀能力。 本研究以一位國中三年級低成就英文閱讀學生為研究對象。教學者至學習者家中進行三個半月的一對一教學，透過融合Jeanne Chall「閱讀發展階段」理論與「繪本有聲書」的教學，檢視如何能有效提升「預測」、「字母拼音」、「自動流暢化識字」及「摘要撰寫」等能力。 研究分析發現，Chall理論能協助此低成就學生獲取「預測」、「字母拼音」及「自動流暢化識字」等能力。第三階段的「摘要撰寫」則需積累更多閱讀經驗，及相關寫作能力（如文法、字彙）

，才能達到完整寫出英文字句的學習目標。閱讀第零階段「預測」的學習中，適時的探問可加深學習者的思考，教學者可透過學習單的設計，增加學習者自我闡述的機會，提高學習動機。閱讀第一階段「字母拼音」則為是否成功閱讀的關鍵指標，包含「音節力」的醞釀、「重音」與「輕音」的教學順序，「聽寫字詞」需更多的教學鷹架輔助、密集的練習需求，及應用「母音」的重要性，「看字讀音」唸字練習的重要性、「語境」對於翻譯能力的影響等探究結果。閱讀第二階段「自動流暢化識字」聚焦於口語及閱讀的「流暢度與正確度」，閱讀理解更伴隨「重練習」的過程獲得提升。閱讀第三階段「摘要撰寫」則發現學習者尚未到達用英文書寫表達，其「書寫字母」及「文法

閱讀與應用」還需一定數量的練習，才能達到撰寫摘要的能力。最後，透過對學習者家人的訪談與觀察，本研究的發現建議家長培養一雙看見孩子內在資源的眼睛，提供學習路上適當的支援與鼓舞，減少施加的壓力與情緒，並嘗試一同參與孩子學習的過程。

國小講義式評量 英語(2上)(適各版本)：5度角單字課課練+字字QR Code

為了解決第三人稱單數英文的問題，作者林漢忠 這樣論述：

　　★ 每一課文法句型、課課練單字、字字QR Code、兩次段考試題，加強英語有效學習及書寫的能力！ 　　為強化小學生在英文有效學習及書寫的能力，特別編著「版對版」、「課對課」的書寫練習講義式評量參考書。 　　內容著重： 　　１. 直譯法。將英文字句，用直譯中文的方式呈現。讓學生自然輕鬆的學習英文的語法順序結構。再附註中文翻譯，讓孩子輕易完全了解英文句子特有的組成方式。 　　２. 在書寫練習中，立即提示文法規則。如大寫、母音前用 an、第三人稱單數加 s / es 等。 　　３. 發音提示。例如 c / k / 即字母 c 發音為 / k /（KK音標符號）。 　

　４. 句句掃碼 QR Code。讀二拼一中一（讀兩遍單字，拼讀一遍，中譯一遍）的錄音，使學生在書寫過程中一面聽、一面讀、一面寫，同時加強聽、說、讀的能力。 　　５. 5°角書寫法。林教授多年研究英文書寫，特別製作。5°角書寫貼線原則：統一、美觀、規範、易學、易練。 　　６. 隨書贈小學各年級瑞華英檢單字。瑞華英檢單字係本公司經過對於各版本教材進行分析，依照難度分出6級有助於小學學童迎戰全民英檢的單字庫，本系列字帖隨書附贈適合該年級程度的分級單字字帖於每單元之後，也有搭配的 QR Code 音檔讓同學寫字背單字之餘，也加強單字聽力。

新興影響精神物質對國家安全之影響與管制措施： 以我國海關查緝實務為例

為了解決第三人稱單數英文的問題，作者蔡易持 這樣論述：

新興影響精神物質(New Psychoactive Substances, NPS，國內常稱之新興毒品)濫用所衍生的國家安全及社會問題十分嚴峻，特別是在全球化的潮流下，跨境走私犯罪的多元性與複雜性已使得緝毒工作日益困難，尤其是日漸增加的國際快遞貨物及郵包數量，嚴重挑戰我國海關邊境查緝效能。本文主要以國家安全、NPS於國際間及我國之氾濫現況作為基礎，再以「我國海關的查緝實務」為核心進行分析。本論文之研究方法分別從質性研究——「文獻分析法」與量化研究——「既有統計資料分析法」著手，並以國內外官方公開數據與相關統計資料作為文獻分析與次級資料蒐集之參考，如：關務署、法務部調查局、衛生福利部等政府部門

的公開資料，與聯合國毒品和犯罪問題辦公室發表的世界毒品報告等國外資料。本研究經探討NPS對國家安全之影響、管制措施、我國海關查緝NPS實務案例之後發現：NPS濫用問題嚴重影響國家安全且其發展隨著國際公約及各國管制措施持續變化，臺灣也因此祭出管制措施因應日益嚴重的NPS濫用與走私問題。近年來，我國海關查獲NPS案件數有增加趨勢，NPS緝獲總重量佔當年毒品緝獲總重量的比例較以往來得高，以單因子變異數分析可發現不同的走私方式、毒品來源地、毒品種類於海關緝獲NPS重量有顯著差異存在，再以Pearson相關分析檢定可能影響海關查獲NPS案件數的因素，包含NPS是否被納入《毒品危害防制條例》管制、海關關員

人力、貨物進口報單數量，發現海關每年緝獲NPS案件數與三個因素之間皆呈現顯著正向相關。最後建議身為邊境守護者的海關，持續以教育訓練強化專業知能，同時擴大國際合作並加強跨部會溝通以防堵NPS，並盡速導入人工智慧以提升查緝效能，才能在維持通關便捷的情形下，捍衛國家安全，達成「截毒於關口」的目標。