立體圖形練習的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

多納愛數學：入學篇.2（幼兒園大班適用）

為了解決立體圖形練習的問題，作者《多納愛學習》編輯部 這樣論述：

根據5～6歲兒童智能發展特征編寫，通過游戲讓孩子學習數學，並培養孩子對數學的興趣。通過按10進行分組，熟悉50以內的數字。20以內的加練習。熟悉貨幣的面值和兌換；按照三維特征分類和找物品。找較復雜的規律。學習日期、星期和鍾表的看法。書中講解簡潔細致，是套不可多得的幼兒啟蒙教育讀物。

立體圖形練習進入發燒排行的影片

能源教育融入偏鄉國小STEAM課程統整教學之行動研究

為了解決立體圖形練習的問題，作者黃沛錚 這樣論述：

STEAM（Science, Technology, Engineering, Art, and Mathematics）為一統整科學、科技、工程、藝術和數學的課程，亦是現今國內外教育推展的方向。有鑑於此，研究者設計一套能教導學生應用所學解決生活中能源問題的課程，並探討教師如何透過能源教育融入STEAM統整課程教學活動，引導學生統整各科所學，提升其問題解決能力。研究者以「風光吉祥寶貝屋」為題，設計為期10週的STEAM教學活動，以專題導向學習方式引導學生設計與製作結合再生能源中之風力及太陽能發電的房屋。研究者任教於偏鄉海洋小學（化名），以該校106學年度六年級全班共五位學生及107學年度六年

級全班共五位學生為研究對象。本研究採行動研究法進行兩次循環教學，於專案教學活動歷程中，透過教師觀察、教學日誌、師生訪談、學生學習單、回饋單等方式蒐集研究資料。研究結果發現：學生對於以生活情境為主題的STEAM統整課程很有興趣；在學習歷程中發現問題時，均能主動嘗試想辦法解決問題；專案結束後學生對於能完成作品表示很有成就感，且明白在學校所學真的能運用到生活中，對其未來有較具體想法，希望能為家鄉做點有意義的事。本研究結果可作為教師規劃能源教育融入偏鄉國小STEAM教學活動之參考，另發現偏鄉小學中STEAM統整課程若有各科教師專業投入，進行協同教學，可使該統整課程教學更為順利。