突破框架的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

妳只顧著外表，卻沒顧上用腦：迷人風度×絕佳品味×完美價值，別再等灰姑娘的玻璃鞋，只有自己才能套上那雙高跟鞋!

為了解決突破框架的問題，作者蔣甘樺,左蘭 這樣論述：

其他人都在努力打拚，妳卻整天幻想嫁入豪門？ 靠著年輕貌美的外表，就可以過上公主的生活？ 別做夢了！現實沒有灰姑娘的玻璃鞋，更沒有王子在等妳！   生活、愛情、夢想、家庭，難道不可兼得嗎？ 身為女人，就應該主動出擊，做自己人生的主宰者！   　　▎打破不切實際的幻想，現實並非童話故事 　　一個女人的青春能維持多久？光鮮亮麗的外表無法成為永恆的武器！ 　　「貶值資產」青春、美貌V.S「增值資產」閱歷、內涵， 　　漂亮的外表年年衰老，美麗的內在更值得妳投資， 　　比起想方設法當別人的公主，不如努力提升自我價值！   　　▎心態、抉擇，女人的命運由自己扭轉 　　想成為職場上優雅幹練的「職場佳人」嗎

？ 　　了解自己的能力和優勢，從做對的選擇開始！ 　　女性因心理因素易缺乏安全感，卻導致面對挫折時更加脆弱？ 　　談吐、品味打造優雅氣質，決斷力、積極心態成就不凡地位， 　　本書將告訴妳成功的職場女性如何跳脫局限、突破框架， 　　一起成為集迷人魅力和卓越能力於一身的優質女子！   　　▎在關係中張弛有度，女人也可以很有風度 　　別再以為女生撒嬌任性就能解決所有事了！ 　　紅拂女慧眼識李靖，憑藉的是精準的眼光和果決的魄力， 　　想配得上成功的另一半，妳也要擁有相匹配的條件！ 　　如何在每段關係中從容又瀟灑？如何展現女人最有自信的美？ 　　不攀比、不執著、不躊躇、不自棄，愛人之前妳得先學會愛自己！

  　　▎羅斯福夫人給每位年輕人的一記當頭棒喝 　　「沒有一種工作叫『隨便』，成功道路的終點是『目標』！」 　　埋頭苦幹不代表投入工作，更不代表在朝著目的地前進， 　　那些一夜成名的人，早已累積了無數個日夜的「默默準備」， 　　機會都在妳猶豫的時候溜走，被更有膽識的人搶走 　　——從現在開始布局自己的人生，為時不晚！   本書特色   　　還在「成功男人背後的那個女人」？在注重兩性平等的時代，女性更應該活出自己的精采！作為獨立個體，女性於職場、家庭、親密關係中都可以不依附他人，但如何才能兼得魚與熊掌？本書將帶妳從了解自身優勢開始，找出最適合自己的步調，一步步實現目標，將幸福牢牢掌握在手中！

突破框架進入發燒排行的影片

築夢踏實－腳踏車繪畫創作研究

為了解決突破框架的問題，作者邱淑惠 這樣論述：

腳踏車在不同年代，承擔了不同的功能與角色。早期農業社會交通不便，耕種下田艱辛勞苦，腳踏車扮演了能負重、能騎乘的重要功能，形成人們對腳踏車依賴的特殊情感。就是這份對腳踏車的執愛情感，讓筆者過去的作品，經常出現腳踏車的身影，目前持續創新作品，並以腳踏車作為這次繪畫創作論述的主題。本研究目的有三項：(1) 關懷在地鄉土文化，探討台灣早期農村社會與當代社會腳踏車的水墨形式與記憶體驗，以詮釋東方人文美學及逐夢踏實精神內涵。(2) 研究以腳踏車進行繪畫創作的相關學理認知與思維文獻，「因心造境」從傳統與現代手法，形塑自我創作風格。(3) 探討在傳統與現代水墨中求得平衡，創作懷舊鄕情系列、休閒怡情系列、與逐

夢意象三大系列作品，並延伸嘗試新媒材與技法運用之可能性，一改以往獨鍾宣紙作畫後裱捲軸模式，大量使用膠彩、壓克力、複合媒材的交互運用，各取其優點佈局在畫作上。本研究歸納三大項研究結論：(1)媒材技法多元融合運用、(2)創作形式融合傳統及多種實驗技法呈現、及(3)創作思維不斷漸進領悟體會轉化。懷舊鄕情系列，以老房子刻劃了歲月痕跡的門窗、舊式的鐵馬、紅色的磚牆，代表懷舊的農村特色，把鄉土情懷氛圍融入創作形式的表現。休閒移情系列是以輕鬆活潑的筆調，取景台灣熱門景點、絢麗自然景觀、或清幽秘境為題材內容，表現騎腳踏車悠遊的心情，達到休閒怡情、運動健身的目的。築夢意象系列統整理念與技法移入情境構成，將外在的

物相，與自我內在心靈交融，達到表露內在情感。表現技法使用揉紙法、撞粉法、拓印法、撕貼法，以突顯畫面輕快節奏韻律感，反應騎腳踏車漫遊的愉快旅程。探索藝術之路漫無止境，筆者於此階段創作，體悟筆墨技法上仍有不足之處，作品呈現仍過於具象，希望在技法形式上，能由具象而漸抽象性，追求中國畫象外之「意」、言外之「情」，達到「不似之似」的藝術境界。筆者期能秉持對藝術創作的熱忱，虛心學習名家先賢的啟發，沉潛自我，突破框架，繼續超越自我軌跡，創作更精進的作品，開拓屬於個人符號的新風貌。

全方位軟裝師美學指南：室內軟裝設計心法秘訣，一次到位，十種風格/八大元素/生活美學/佈置藝術

為了解決突破框架的問題，作者陳格秀 這樣論述：

透過旅遊、看展、飯店、餐廳、生活， 學習軟裝師的美學品味與擺設技巧 　　從飯店看什麼？從座椅、飾品，到唯美燈光、香氣！ 　　從餐廳看什麼？先從餐飲內容訂軟裝主題，再用同風格擺飾品、燈飾、花藝妝點！ 　　開啟感知的天線，從日常觀察培養藝術美學，建構「軟式生活」哲學！ 　　‧買好一點的家具吧！家具是最值得投資的一項日用品，空間質感超乎想像提升。 　　‧試試米色以外的牆面油漆吧！低彩度的其他顏色並沒有你想像中難駕馭。 　　‧空間就是場景，先決定「主題」之後，「主角」、「配角」在「構圖」中水到渠成。 　　打造理想生活的的第一步，從「完美居家體驗」開始。 　　想成為一位專業軟裝師，或經由自己

巧手打造專屬的品味空間，都不能錯過的空間美學佈置全心法。 　　從最基礎的「軟裝設計」起源著手，逐步了解十大主流軟裝風格，並深入剖析傢俱、燈飾、紡織品、擺飾品、藝術品、花藝植栽、香氛等軟裝構成元素，拆解及重組軟裝佈局手法，結合巧妙細膩的色彩運用技巧，深入淺出引領你能彰顯個人品味和質感的空間氛圍。 　　把將就的日子過成講究的生活，讓軟裝設計提升每日的生活品質與美感。不論你想成為一位專業軟裝師，或是想親自打理夢想住宅，跟著Teresa一步步邁向空間美學之路。 　　•    從每日生活檢視起，家具、燈光、色彩、氣味都是提昇生活品質的重要元素，從「家」開始打造屬於自己的第一件軟裝作品。 　　• 

   旅遊是觸發美感神經的重要活動，藉由住宿飯店、餐廳、造訪精緻小店或觀看展覽等生活體驗累積，也能刺激感官神經和創意靈感，啟發美學力。 　　•    從21世紀的室內空間主流風格分析，彙整兼顧美感與實用的小貼士，結合好用又好記的軟裝八大元素和色彩應用邏輯，讓你突破框架，大膽發揮，打造獨一無二的品味空間。 　　•    不論你想踏上成為專業軟裝師之路，或純粹想實踐理想生活的願景，都非常適合閱讀本書籍。讓美學藝術融入生活，將信手捻來的日常創意成就空間獨到品味。 　　從日常培養藝術美感，將軟裝設計思維融入生活，啟發專屬自我的美學概念和創意，經由活用室內風格與佈置元素，打造獨樹一幟的品味質感。

　　品味軟裝師美感培訓課程： 　　•    日常生活：從旅遊、展覽、住宿、美食著手，開啟感官覺知 　　•    設計風格：一次囊括十大主流設計，了解各項空間風格與陳列技法 　　•    設計構成：八大佈置元素實際應用，讓空間更貼近生活 　　色彩與佈局：精準剖析佈局手法與色彩活用，打造細節與質感兼具的完美空間。 　 　　•    建構軟式生活 　　從人們的生活形態和行為活動入門，逐步培養美學藝術概念，讓日常融入軟裝思維，打開靈感與創意的感知，建構屬於自己獨到的生活美學。 　　•    十大空間風格 　　解析十大主流空間風格，並精簡彙整實用技巧，如北歐風、現代風、工業風、東方風等、異國等，讓讀

者了解不同風格類型，並活用佈置訣竅。 　　•    八大構成元素 　　將軟裝設計中最主要的八大構成元素，如傢俱、香氛、燈飾、擺飾、紡織品等，有條理及邏輯性地分類，獨創好用又好記的一套心法，讓讀者能自行靈活運用，創造獨一無二的個人風格。 　　•    軟裝佈局 　　除了風格與元素之外，最重要的就是如何「佈局」。深入頗析風格、構圖、比例，主角與配角，讓空間展現令人舒心療癒的畫面感。 　　•    活用色彩 　　色彩是影響空間氛圍的重要元素，藉由認識最基本的色彩學概念，逐步深入配色法則，融合色彩心理學與國際趨勢，讓空間展現出截然不同的創意質感。  

從動物保護的觀點探討生命教育之研究以國小二年級學習課程為例

為了解決突破框架的問題，作者張雯琳 這樣論述：

本研究旨在設計一套結合動物保護且符合低年級學習之生命教育課程，採行動研究法、紮根理論，透過本研究來瞭解生命教育課程對學生的啟發及影響、將學生的行為表現與生命教育課程做連結、發展生命教育課程中教師對教材教法之延伸、議題教育融入班級經營，供教學者參考。研究者以十五位國小二年級的學生為對象，實施一學期的生命教育課程，過程中與協同教師共同討論、及時修正教學，透過蒐集教學日誌、觀察紀錄、省思札記、學習單等值性資料，在循環歷程之行動研究過程中不斷的省思檢討、調整、修正課程，過程中將生命、動保與品格教育貫穿整個課程，教學過程中透過學生的反應，教學後透過家長的回饋、研究者之反省、與行動研究夥伴之討論對話來瞭

解教學之問題與盲點，並針對問題、學生的特性做課程上的更動，透過上述迴圈性的省思再修正之螺旋循環過程，來達到符合學生學習之課程內容。本研究主要以三大單元、十六個主題課程進行教學，其研究結論歸納如下：１．學生願意為自己的行為負責，做錯事勇於認錯且願意彌補及反省調整。２．學生能做到換位思考，並開始會設身處地的為他人著想。３．學生能接受他人有表達不同意見及享有各項權利之尊重表現。４．學生能將同理心付諸行動為關懷行為表現。５．學生能與夥伴間分工合作互相幫助共同努力達成目標。６．學生能對於學習充滿興趣及熱情之滿滿的學習動機。７．學生能具備飼主應有的行為表現。８．當學生在面對生命的逝去時能以正向之態度及方式

面對。期盼本研究之研究結果能協助現場教師未來在實施相關議題課程時能有所助益。