禾聯家電維修的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

臺灣二胡製作之研究

為了解決禾聯家電維修的問題，作者李巧昱 這樣論述：

　　臺灣早期國樂人才在國樂器的製作上與中國大陸之交流十分稀少，目前臺灣二胡愛好者使用之二胡，多半以中國大陸製作之二胡為主，少有使用臺灣製琴師所製作之樂器，臺灣的二胡製作會如何發展，引發筆者的研究動機。　　本論文探討二胡在臺灣的製作情況，統整二胡在臺灣的發展，以及臺灣二胡製作師在樂器製作上的想法與特性，從中了解臺灣二胡製琴師所面臨的困境與難題，並探討臺灣二胡製作的發展。研究結果顯示，臺灣二胡各製琴師在製作上以客製化製作為主，每位製琴師的想法與關鍵、用料都略有不同，而臺灣製作之二胡以整個大環境來說是良好的，若期盼臺灣二胡能逐步走向世界，必須於網際網路平台上積極推廣大眾對二胡的認知，以活絡二胡在臺

灣的發展，並充分展現臺灣二胡的多元性、創意性，與二胡製作師的精湛工藝。　　本論文以文獻蒐集分析法、個案觀察法、訪談分析法進行，拜訪臺灣地區有開設大規模二胡製作工坊或二胡工作室，並訪問臺灣本土製琴師的實證經驗，將結果加以綜合交叉運用、比對驗證。

國中電影教育課程設計與實施：以戀戀風塵為例

為了解決禾聯家電維修的問題，作者宋咏玲 這樣論述：

在瞬息萬變的影像時代中生活的青少年需要一種面向未來的學習途徑，而電影教育可以提供一種結合資訊科技、美感體驗、符號理解、創意實踐、合作溝通、解決問題等複合功能的教育模式，能為十二年國教之素養導向精神、及全人教育的教改理想，提供有效的實踐路徑。本研究將電影教育與其相關之教育理論對話：視覺素養、藝術教育、美感教育、媒體素養、資訊素養、新素養、全人教育等，統整出「電影教育意義關聯圖」，作為電影教育在台灣教育語境下的教學願景與實施藍圖。經由英法日韓等國及台灣本身電影教育現況之探討，釐清台灣電影教育先天之限制及後繼發展之可能。並以法國教材為格局、英國教法為根基，以國中電影教育課程為例，將電影《戀戀風塵》

開發為電影教育的主題式及融入式課程，而兩者互相搭配，可建構為學校本位的特色課程。藉以展示電影教育兼容並蓄的超領域特質，能有效統整各學科領域、克服知識破碎化的弊病。研究採取藝游誌（A/R/Tography）取向，來執行電影教育的課程行動研究，並以敘說形式探討研究結果。透過為期兩年的實徵研究，從量化和質化資料分析得知，身為「數位原生代」的青少年對影像的學習具有自覺之熱忱與動機，而青少年的電影教育既可從美感賞析切入，也可從實拍創作開始，兩者互為表裡、相互衍生，創作和美感賞析彼此能產生正向之良性循環。但無論是哪一種教學實踐方式，電影視聽語言和風格系統等基本功皆不能偏廢，它是學生日後自學的關鍵能力。而藝

術電影的使用，只要取材得宜、引導適當、配套周延，國中生是可以接受並消化的，有益於在商業主流的影像環境中，擴充學生之美感經驗、藝術能見度及自主判斷的能力。研究認為電影教育向下扎根的實行，確實有其必要。