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中國文化大學 勞工關係學系 王國華所指導 莊雅玲的 傳統戲曲學校學生學習環境之噪音暴露研究 （2015），提出真 無線 耳機 討論 區 63關鍵因素是什麼，來自於戲曲音樂學系、環境噪音、噪音暴露劑量、聽力。
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傳統戲曲學校學生學習環境之噪音暴露研究
為了解決真 無線 耳機 討論 區 63 的問題，作者莊雅玲 這樣論述：
本研究針對戲曲音樂學系學生，進行學習環境音量及個人噪音暴露劑量之量測，並使用聽力檢查計檢測聽力閾值，同時透過問卷調查，了解學生的學習經歷、個人生活習慣及自覺健康認知等，以探討學習音量與聽力之相關因素。本研究分別量測團體演奏及個人練習之環境音量。合奏課之均能音量為76.7 - 87.0 dB(A)，劇樂合作均能音量為78.9 - 95.8 dB(A)，鑼鼓經為80.6-89.9 dB(A)。琵琶、阮、三弦、古箏、笛子、笙、嗩吶、揚琴、鋼琴及二胡等10種樂器之個人練習音量，笛子及嗩吶之均能音量皆大於85 dB(A)。另就不同練習場所進行比較，走廊練習時之音量大多大於琴房練習。合奏課之8小時噪音暴
露劑量為20.4±11.1%至95.1±77.3%範圍，劇樂合作為90.5±34.5 - 535.4±411.2%。鑼鼓經則為21.4±12.0 - 125.6±105.1%。十種樂器個人練習時之平均噪音暴露劑量，由大至小依序為笛子(214%)、嗩吶(208.5%)、揚琴(156.5%)、笙(93.0%)、二胡(86.2%)、琵琶(74.9%)、三弦(50.6%)、阮(45.7%)、古箏(17.0%)及鋼琴(6.6%)。透過聽力檢測及問卷，十年一貫、每日講手機時間30分鐘以上、無使用耳塞習慣及每日使用耳機聽音樂1小時以上之學生呈現聽力較差情形。另依據我國職業性聽力損失認定基準，僅1名受測者有聽
力異常的現象。若以美國耳鼻喉科學會判定聽力異常的標準，於18名受測者中，低頻聽力異常者有12名，高頻聽力異常者為11名。此外，由聽力圖顯示，於4000及6000 Hz處有凹谷現象的產生，顯示本研究受測者可能已有前期噪音型聽力損失的徵狀。