真理大學選課時間111的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

國小高年級學童知覺體育教師教學風格與運動涉入之研究

為了解決真理大學選課時間111的問題，作者洪琨祐 這樣論述：

　　本研究旨在瞭解高雄市國小高年級學童知覺體育教師教學風格與運動涉入之現況，分析不同背景變項知覺體育教師教學風格與運動涉入之差異，並探討兩者的相關情形。本研究以高雄市國小高年級學童為研究對象，以分層隨機抽樣進行問卷調查，採用「體育教師教學風格量表」、「學童運動涉入量表」作為研究工具，共發放問卷444份，回收有效問卷418份（男生203人，女生215人；五年級252人，六年級166人），有效回收率94.1%。將調查所得資料利用SPSS20統計軟體，以描述性統計、獨立樣本t考驗、獨立樣本單因子變異數分析、Pearson積差相關進行資料處理與分析，統計顯著水準訂為α=.05。　　所得研究結果為：一

、國小高年級學童知覺體育教師教學風格以折衷型分數最高，不同學校規模、教師性別在學生知覺體育教師教學風格上有顯著差異；不同性別、年級、運動時間、運動次數、運動強度在學生知覺體育教師教學風格上則無顯著差異。二、國小高年級學童運動強度適中，不同性別、學校規模、運動時間、運動次數、運動強度在學生運動涉入程度上有顯著差異；不同年級、教師性別在學生運動涉入程度上則無顯著差異。三、高雄市國小高年級學童知覺體育教師教學風格與運動涉入呈低度正相關。　　本研究結論為高雄市國小高年級大型學校的學童知覺折衷型教師風格比起中型學校的學童有較深的感受；學童運動強度適中，運動涉入不受年級及教師性別影響；能知覺體育教師教學風

格屬於折衷型的學生，愈能提升自己的運動涉入程度。

課程滿意度與成效的相關分析

為了解決真理大學選課時間111的問題，作者葉育茵 這樣論述：

摘要 IAbstract II目次 IV表次 VI圖次 VIII第一章 緒論 1第一節 研究背景與動機 1第二節 研究目的與待答問題 2第三節 名詞釋義 4第四節 研究範圍與流程 6第二章 文獻探討 7第一節 課程滿意度 7第二節 學習成效 10第三章 研究方法 17第一節 研究架構 17第二節 資料來源 18第三節 資料處理與統計分析 18第四節 研究指標之操作型定義 20第五節 統計分析方法 21第四章 資料分

析與結果 23第一節 教學意見調查分析 23第二節 課程成效分析 33第三節 教學意見調查與課程成效之分析 48第五章 結論與建議 69第一節 研究結果 69第二節 研究建議 73參考文獻 75