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另外網站每個人都需要的企劃撰寫技巧,讓你馬上抓到企劃要領!也說明:企劃書類型:解決方案、行銷提案、產品開發、未來發展… 企劃書基本方向. 現況分析:市場調查、數據分析、緣起 ...

這兩本書分別來自親子天下 和大是文化所出版 。

國立臺北藝術大學 藝術行政與管理研究所 黃蘭貴所指導 吳亭潔的 合作的藝術:2012-2017年臺北藝術節推動國際共創戲劇節目之 開放式創新模式 (2020),提出產品 提案 企劃書關鍵因素是什麼,來自於臺北藝術節、國際合作、演出製作模式、開放式創新、表演藝術。

而第二篇論文國立臺南大學 視覺藝術與設計學系碩士班 林美吟所指導 鄭安倪的 紙藝創作中紙材之塑形與表現 (2015),提出因為有 紙漿、糊紙、紙塑、紙藝的重點而找出了 產品 提案 企劃書的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了產品 提案 企劃書,大家也想知道這些:

【蔡淇華青春原力套書】青春微素養+青春動力學(限量藏書票版)

為了解決產品 提案 企劃書的問題,作者蔡淇華 這樣論述:

推薦收藏★絕對限量 青春引路人 蔡淇華X藝術創作者 今晚我是手 <熱銷雙書+絕美燙金藏書票>套組,陪你勇敢追夢!     《青春微素養》   108課綱時代來臨,   面對未來挑戰的素養力,你準備好了嗎?     從讀書計劃、自傳到面試,從社團活動到社會參與,   從學習動力到處世態度,   第一本全方位幫助你學習、生活與成長的解答之書。     找到夢想的邏輯,讓努力更加精準,   從現在起,擁有自主學習力,提前布局你的人生。     曾獲師鐸獎肯定與多項文學獎的淇華老師,   執教三十多年,帶領學生寫作、專題研究及社會參與,   整理多年陪伴孩子的經驗,   淬鍊出36個微心法,以工具

、方法、動力及態度四大面向出發,   為年輕學子指引思考與前進的方向。     這些場景,也許你感到熟悉:     ‧「108課綱上路後,考試及評分標準改變,不再是我熟悉的方法了,我該怎麼辦?」   →面對新挑戰,要有新方法,淇華老師整理與升學考試相關的要訣,迅速抓住評審眼球。     ‧「擔心他人對我的看法」、「害怕自己沒有足夠的才能」、「憂鬱被人拒絕」?   →也許,我們不只要有「成功學」,更要有溫柔接納不如意的「失敗學」。     ‧「好不容易取得學校或實習的面試機會,該如何在面試後脫穎而出?」   →往內心與經驗探尋,例如說出讓你兩眼發光的內在動機,說出感動你的故事!提早做「職業試探」

,透過參與社團、打工、專題等機會,找到心中嚮往的一生志業。     ‧「為社團企劃活動,卻不曉得該怎樣寫企劃案?」「活動流程表該如何安排?」   →企劃書分成兩大塊,活動目的與活動說明,要讓人一目了然這個活動要達到什麼目的及程度。     《青春動力學》   新課綱學子必看,《青春微素養》第二彈!   41道原力覺醒元氣帖,獻給青少年邁向未來的人生備忘錄,   全面升級你的學涯、職涯、生涯,為你的夢想開外掛!     在人人都可以是自媒體的時代,你知道「網紅力」也可以是「學習歷程檔案」的一環嗎?   在疫情影響全世界,線上上課成為學校日常,你擁有「遠距力」的六個自學好習慣嗎?   如何培養「溝

通力」可以面面俱到?   如何從小細節擦亮自己「品牌力」?   如何借鏡艾森豪法則,推升並實現「夢想力」?⋯⋯     台中市惠文高中圖書館主人,青少年的生命導師蔡淇華主任,   沒有光鮮亮麗的學歷加持,大學畢業後曾在工廠、商業界歷練,   從社會走進校園的淇華老師,早已在他的課堂與社團中,落實了跨域素養學習,     累積三十餘年教學現場的體悟與經驗,具體回應大環境不斷拋出的各種挑戰,   繼《青春微素養:36個通往更理想自己的基本功》引發廣大迴響後,   再次歸納出鼓舞人心的41道內在原力,   邀請青年學子再次盤點自身基本功,   為理想裝上引擎,讓夢想不再遙遠!      喚醒內在原力

,找到夢想支點      面對愈趨激烈的全球化競爭,21世紀最需要的就是有「具備系統觀」與「掌握關鍵節點」的人。   身處以素養為導向的教學新浪潮,   其實淇華老師早在二十年前,就開始帶著學生進行社會參與,   十餘年就透過校刊,模擬聯合國等社團,陪伴學生踏入探究實作的世界,   引導青年學子跳出成績的單一視角,   以生活情境為圓周,終身學習為圓心,   一步步落實「自主行動、溝通互動、社會參與」為核心素養的課綱藍圖。     透過淇華老師一篇又一篇寓意深遠的故事,   我們看到在他不怕說真話的循循善誘下,年輕世代如何長出原力,發揮潛力,   回扣新課綱自發、互動,共好的原點核心。   讓

本書成為青年學子盤點自身能力,朝夢想勇敢前行的最佳陪伴之書!   各界好評     胡中中(高雄中學教官/學思達核心教師)   許皓宜(心理師/國立台北藝術大學副教授)   黃兆徽(華視新聞部經理/華視新聞雜誌主持人/台大新聞所兼任助理教授)   曾明騰(台中市立龍津高中教師/Super教師)   彭菊仙(親子教養專家)   葉丙成(無界塾創辦人/台大教授)   劉桂光(台北市立復興高中校長)   林怡辰(彰化縣二林鎮原斗國民小學教師)   黃國珍(品學堂創辦人)   愛瑞克(《內在原力》作者、TMBA共同創辦人)   陳清圳(雲林縣立樟湖生態國民中小學校長)   宋怡慧(新北市丹鳳高中圖書館

主任)

合作的藝術:2012-2017年臺北藝術節推動國際共創戲劇節目之 開放式創新模式

為了解決產品 提案 企劃書的問題,作者吳亭潔 這樣論述:

近年國內外藝術節蓬勃發展,彼此之間為競爭創新的演出節目,藝術節的節目策劃方式逐漸演變,從單純邀演和委託新作,轉型為國際合製和共創作品的平臺。臺北藝術節自2012年起,便以國際合作為核心發展方向,積極媒合國內外藝術家和表演團隊共創作品,發展出多元的國際合作形式和創新製作模式,作品類型亦擴及國際共創門檻較高之戲劇演出。本研究探討藝術節的開放式創新模式,採用個案研究法,分析2012-2017年臺北藝術節具代表性之國際共創戲劇節目:《臺北筆記》、《歐洲聯結》、《一家之魂》及《遙感城市》。演出節目是藝術節的主角,也是表演團隊的營運核心。本研究以開放式創新和創造力的理論視角,透過次級資料和訪談臺北藝術節

及臺灣表演團隊成員,解析臺北藝術節如何以跨國合作網絡為基礎,發展國際共創戲劇節目之開放式創新模式,並歸納推動國際共創戲劇節目的創新要件;藉此探討藝術節作為資源整合和轉化平台,如何透過跨國合作,提昇演出製作團隊的創造力,進而持續激發創新演出節目。本研究歸納三點結論:一、國際共創合作具有多元製作模式,須視作品主題和合作對象調整,並不存在固定製作方法;但若具備創新要件,則較能提高演出節目之價值。二、創新模式與創新角色在國際共創戲劇節目製作過程會有一次較大轉換。三、相較於單純邀演和委託單一團隊創作,國際共創可為臺北藝術節和臺灣表演團隊帶來更多競爭優勢。本研究成果在學術面可補充開放式創新運用於表演藝術領

域的研究缺口;實務面則可作為藝術節等節目主辦單位未來發展國際合作計畫和跨國演出製作之參考,以期臺灣表演藝術界持續產出創新作品,並活躍於國際舞台。

寫作,最強的商業武器:集團經營者御用寫手親自示範,寫出能讓你升職、加薪、被挖角,不被退件、一次過關的商用文章。

為了解決產品 提案 企劃書的問題,作者鄭泰日 這樣論述:

  ◎我的工作只要會說,不會寫其實沒關係──錯!不會寫的人在公司沒有競爭力。   ◎要寫什麼?光第一句就讓我想很久,腦中一片空白。作者有方法。   ◎一篇文章、一份報告就讓你脫穎而出!不是小說情節,必學11種體例幫你放大絕。   我常跟人說,我在公司負責寫作,   對方就會問:什麼?你不用工作嗎?   我說:寫作就是我的工作,這是我最強的生存武器。     本書作者鄭泰日是韓國電力公司——韓國電力公社的御用寫手,   舉凡公司高層上臺講的演講稿、總經理的年度宣示、公司的專欄文章、    對外發表的言論、甚至道歉文,通通由他一手包辦。         光靠寫作,他成了公司最

需要的員工,   他還是「上班族的寫作」超夯線上講師,專門拯救缺乏文字能力的上班族。   現在他要以長達16年的專業寫作經驗告訴你:   只要運用書中提供的11種文體寫法,   就能寫出說服主管、打動老闆,獲得升職加薪的「公司需要的文字」。         ◎這樣寫,讓人忍不住讀下去   別為第一句話想太多,先隨便寫!等全部寫完,再回頭來改。   寫好後,把文字一句一句唸出來,只要唸不順就修,這就是潤稿,   萬一真的寫不出來,找個你最欣賞的對象——模仿他。          作者經常被老闆或客戶要求急件,盡快處理,此時靈感怎麼來?   美國影集《陰屍路》和總統府的官方網站,就是最好的寫作來

源。   ◎公司必寫的11款文體,手把手教你打造競爭力   履歷和自傳怎麼寫?用數據、說故事、寫出你跟別人哪裡不一樣。   報告和電子郵件,怎麼提升效率?光標題,就要讓人看懂。   怎麼把簡單的一句恭喜,變成一篇好文章?祝賀詞不是官樣文章,是印象武器。   光說「對不起」當然不夠,致歉文寫得好,公司危機就可以變轉機。         寫作,是人人必備的商業武器,   集團經營者御用寫手親自示範,寫出說服主管、打動老闆,   不被來回退件、一次過關,讓你的才能得以加倍彰顯的商用文章。 推薦者   爆文寫作教練/歐陽立中   文華智樂製作人/鄧文華   《內在原力》作者/愛瑞克  

紙藝創作中紙材之塑形與表現

為了解決產品 提案 企劃書的問題,作者鄭安倪 這樣論述:

自東漢蔡倫造紙後,逐漸開始有了紙張的使用與應用;紙張的問世取代了莎草紙、羊皮紙、木牘竹簡等書寫記事的載體,也被利用文房用具、家用品、祭祀、交易媒介及娛樂之上,紙藝有抄、摺、剪、編、繪、塑、雕等多元的創作方式,皆被美勞基礎教育、平面廣告設計與基礎造形教育中做為入門的學習方式;而從基礎教育到以紙藝為終身志業,從訓練繪畫、練習使用工具的基礎練習到入門不易、做工繁複且費時的紙工藝作品,其中傳承與創新之間的落差原因值得探討與省思。在紙塑藝術的作品中,以紙漿作為塑造形體的基本,再利用打磨、材質壓印、彩繪等多種方式,呈現出多元的樣貌。本研究利用文獻的探討與整理、實際訪查藝術家、與相關的紙藝作品比較後,嘗試

製作手抄紙並將紙材利用簡易的塑形方式進行創作實驗。期望本研究藉由歷史脈絡的整理、案例作品的比較與分析,提供研究者未來創作依據,以及紙藝創作者研究與創作之參考。