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另外網站领队：孙杨成绩堪称伟大实现突破在情理之中也說明：问：许多非常年轻的队员现在已经到了竞技生涯的高峰，如何让他们今后更好的发展？ ... 举个例子，焦刘洋是广州军区的运动员，她是黑龙江籍，教练是河北的 ...
國立政治大學 民族學系 林修澈所指導 周士煌的 台灣民族學的發展與意義 （2021），提出生涯規劃例子關鍵因素是什麼，來自於民族學、台灣民族學、台灣學、台灣國學、學術史。
而第二篇論文中原大學 室內設計研究所 黃慶輝所指導 黃柏瑄的 大學社會責任之實踐-以設計實作課程為例 （2021），提出因為有 大學社會責任、室內設計實務、實作課程、學習成效的重點而找出了 生涯規劃例子的解答。
最後網站自傳範例| 產品設計師| 2年以上經驗則補充：五、未來生涯規劃. 短期：由於在前任工作接觸到產品設計開發整體規劃與協調業務,因此對於工業設計方面工作,發揮從精密機械的實作能力與OO系的人因工程相關學術概念,與 ...
生涯發展與規劃
為了解決生涯規劃例子 的問題，作者張添洲 這樣論述：
本書共分三篇，第一篇為理論篇（1～9章），在探討各種生涯發展、職業發展等的理論基礎，以啟迪生涯規劃的思想；第二篇為實際篇（10～19章），針對生涯規劃的進行，提供各種實際性、可行性的建議；第三篇為應用篇（20～23章），提供各種不同的生涯規劃例子（包括︰教師、學生生涯發展與規劃，以及一般生涯發展與規劃，甚至老年生涯發展與規劃），以幫助實際的運用，做出個人最完善的規劃。
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台灣民族學的發展與意義
為了解決生涯規劃例子 的問題，作者周士煌 這樣論述：
民族學ethnology研究「民族ethnos，及附著於其身的文化」，台灣的民族學，研究對象是台灣諸民族/民族集團：原住民族、客家、Lán-lâng/Holo、外省人。其中，學科傳統領域研究的首為台灣原住民族，在政策的支持下，客家研究亦開始展現成果。原住民族研究和客家研究，已有整體性「知識體系」的建構。台灣其餘民族的學問，則以民俗學或地方學來表達，其體系尚待發展。作為近代學術的民族學，在台灣有其特別的歷史發展過程。由日本治理台灣時，為了施政所進行的大規模調查、與稍後的學術研究開始，累積成果。國民政府來台之後，以誌書的編寫及審查圈錮地方知識份子，確立「以本土為地方」，以台灣為學科的練習場，並橫
殖入文獻學研究的中國邊疆民族史。民主化之後，台灣主體性漸漸展現，本土研究開始興盛，教育系統與學術系統對台灣的觀點也開始正常化。對自身生活環境的興趣，則以「地方學」的樣態出現。台灣為一多民族的國家，清楚了解諸民族及其文化，為「屬族」的學問，以國家的文化主體性為學問的對象，可以稱為「台灣學」。台灣學為「屬國」的學問，為台灣的國學，其核心應該為台灣的民族學。台灣學或國學的發展，尚待觀察，但並非空想。
大學社會責任之實踐-以設計實作課程為例
為了解決生涯規劃例子 的問題，作者黃柏瑄 這樣論述：
大學社會責任實踐課題逐漸被重視，以及不斷發展創新，而與以往傳統大學的教育型態不同，大學社會責任實踐能提供多元以及動態的學習場域，並應用專業知識來進行社會服務。相關研究顯示大學社會責任實踐課程能有效的提升教學品質，促進學校與學生的學習認知，發揮出大學功能的價值和責任。而國內室內設計學系鮮少有以社會服務性質的設計與「實踐」學習環境，基於以上現象，本研究藉由中原大學室內設計系黃慶輝老師所開設大學社會責任實踐之實作課程，來探討室內設計專業知識應用於社會責任之課程的教學與學習成效；探討專業知識應用與實務教學的價值與影響；解析大學社會責任實踐之實作課程對學習室內設計專業知識以及自我價值的影響。本研究採用
網路問卷調查法、觀察法、訪談法、課程個案分析。其內容針對學習者參與課程後的經驗反饋，分析學習反應與學習成效，並分析學習影響的因素，以及解析課程教學架構中學習因子所反映出的學習成效，找出教學內容與學習效果的關係，最後綜合分析與結論。本研究結果顯示，實踐教學對專業知識應用的學習，能提高學習動機以及學習認知，而本研究課程案的實踐教學環境，能促進學生自我成長，以及正向的態度，課程學習經驗對日後的應用也有所幫助。本研究課程的教育在於建立學習認知與經驗的基礎，從學習認知、經驗去啟發轉變自我成長與價值、正向的態度、專業知識的學習、認知概念化，而實踐的教學環境會讓學習者產生強烈的義務責任感，最後啟發自我責任態
度，培養出有自我責任感與有公民素養的學生。研究成果進一步了解室內設計實務應用教學與社會服務的學習成效，可做為日後相關課程與計劃的參考。