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爲注音的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦MonsterStudio寫的 天才麵包理髮師3:烘焙鎮的臭小子 和賴惠鳳的 嘰哩咕嚕話三國4:歇後語一點就通都 可以從中找到所需的評價。

另外網站為字的意思|注音|部首|筆畫查詢,為造詞- 線上國語字典也說明:注音 ㄨㄟˊ ㄨㄟˋ. 拼音 wéi wèi. 總筆畫數 9. 部首外筆畫 5. 部首 火. 耶魯拼音 wéi wèi. 威妥瑪拼音 wéi wèi. 「為」意思(國語小字典). 1.(1)做。

這兩本書分別來自三采 和康軒所出版 。

國立暨南國際大學 國際文教管理人才博士學位學程 洪雯柔所指導 施令慈的 海外數位華語教學平臺之系統建構 —以紐西蘭鳳興書院數位學習中心為例 (2020),提出爲注音關鍵因素是什麼,來自於遠距數位華語教學、教學平臺、海外華校、紐西蘭、鳳興書院。

而第二篇論文國立臺北教育大學 課程與教學傳播科技研究所(教學傳播與科技) 張循鋰所指導 林君豫的 以ADDIE發展國小數學APP對數學學習之影響 ─以國小六年級「怎樣解題(一)」單元為例 (2020),提出因為有 ADDIE、怎樣解題、Smart Apps Creator、數學學習成效、數學學習動機的重點而找出了 爲注音的解答。

最後網站指鹿为马(汉语成语)_百度百科則補充:注音 字母: ㄓㄧˇ ㄌㄨˋ ㄨㄟˊ ㄇㄚˇ; 成语出处: 《史记·秦始皇本纪》 ... 赵高欲为乱,恐群臣不听,乃先设验(设法试探),持鹿献于二世(秦二世皇帝胡亥),曰:“马也 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了爲注音,大家也想知道這些:

天才麵包理髮師3:烘焙鎮的臭小子

為了解決爲注音的問題,作者MonsterStudio 這樣論述:

系列第一集《天才麵包理髮師1:歡迎光臨麵包髮廊》 ★榮獲「第44次中小學讀物選介」★   韓國超人氣動畫改編 歡樂又感人的全彩圖文橋梁書 同名動畫東森幼幼台2022年底上映!     無論你臭臭還是香香   都能找出獨一無二的魅力潛能!   烘焙鎮上特別的孩子們   麵包髮廊永遠與你們同在!     卡門貝爾起司散發著濃濃的味道,   怎樣才能去除天生的家族標誌呢?   冰淇淋好想和一般人一樣,   太陽天在路上散步,享用熱騰騰的美食。   這些不簡單的心願,要怎麼達成呢?   不管結果如何,   烘焙鎮最厲害的麵包髮廊,   永遠願意為你盡心盡力! 本書特色  

  活潑有趣的圖文展現,讓你不知不覺沉浸於故事中,   與角色們一起思考如何以創意解開難題,   激發出你心中強大的挑戰決心   以及滿滿的療癒力!     本集包含   2則主要故事:內文有注音,搭配生動插畫,內外兼具的閱讀體驗!   1則動手做學習單元:小遊戲幫助腦力激盪!   1則創意食譜單元:故事之外,一起動手做好看又好吃的小甜點!  

海外數位華語教學平臺之系統建構 —以紐西蘭鳳興書院數位學習中心為例

為了解決爲注音的問題,作者施令慈 這樣論述:

  對外華語教學主要有三大範圍,國內華語教學、海外華校教學及主流社會華語教學,本研究聚焦於海外華校教學,以紐西蘭鳳興書院為個案研究。作者以研究者、教學者及實習生三種身份到紐西蘭鳳興書院,田野時間為2019到2020兩年。鳳興書院為了克服紐西蘭地廣人稀的不便,發展遠距數位教學,但是華語教師為了準備數位內容,常需花費大量時間製作數位教材,流連於不同功能的華語教學網站,使華語教師疲於奔命。因此本研究的問題意識是如何將鳳興書院的遠距教學需求與經驗,整合建置於一個數位華語教學平臺。作者採用文件分析法、訪談法及觀察法。  研究發現:一、鳳興以現代科技遠距線上教學知名,但道德與文化傳承才是鳳興的核心理念。

教學上強調「有心就有法」,教學法是死的,有心就是活的。鳳興書院的歷史發展(2000-2020),歷經創建期、數位教學期、遠距教學期、發展期及平臺建構期五個階段。二、鳳興的遠距教學是一種獨創的「虛實合一」模式,這種實體學生與跨國線上學生同步並存的教學,就一般成人教學而言也許不稀奇,但就兒童華語教學而言並不容易,教師需經一定時間的培訓。三、華語是最難學的外語之一,難學的關鍵是「漢字如天書」。鳳興為了解決這個問題,發展E-Pen Online,目前仍獨步全球。四、本研究訪談鳳興的教師、學生、家長及行政管理的教學平臺需求,據此提出初步的平臺設計。教師在教學上的需求,依照時間軸的發生順序,主要分為課前準

備、課中教學與課後追蹤聯繫三階段,每一階段的需求及面向各有所不同。五、根據工程師與專家的評估,最後提出鳳興遠距數位華語教學平臺之系統建構,這個平臺的設計創見是結合核心華語教材的特色,而非僅僅是中性的工具平臺。本研究成果在2020年COVID-19疫情爆發後,更顯急迫與重要,因為全球華校的兒童華語教學,一夜之間在還沒準備好的情況下,幾乎全部被迫從傳統教學轉變為遠距線上教學。本研究成果有助於解決這個亂象與難題。

嘰哩咕嚕話三國4:歇後語一點就通

為了解決爲注音的問題,作者賴惠鳳 這樣論述:

  輕鬆學會三國歇後語,讓你的學問更上一層樓!   曹植走七步念出一首詩,怎會是「骨肉相殘」呢?   「諸葛亮擺空城計」,如何化險為夷?   「司馬昭之心」,為什麼路人皆知?   閱讀本書不僅讓你熟悉三國的歷史,還讓你隨著各路英雄好漢衝鋒陷陣的同時,學習歇後語的由來及使用方法,可以在無形中幫你打下國學根基,轉化為寫作的養分,並強化語文的敘述能力,讓你的學問更上一層樓! 本書特色   看故事學歷史典故,了解來龍去脈才能活用!   1.全書以故事方式呈現歇後語典故,輕鬆學習沒有負擔。   2.內文以楷體注音編排,適合國小中高年級學生閱讀。   3.搭配生動、精緻的插圖,讓兒童對歷史現場有

更進一步的了解與認識。 名人推薦   淡江大學中文系副教授 羅雅純 專業推薦:   《嘰哩咕嚕話三國》以三國重要的經典故事引導讀者進入文學世界,如「桃園三結義」、「有勇無謀的張飛」、「董卓進京」等精采故事,再以俏皮的「歇後語」簡明描述人物及其歷史。全書通俗易懂,以歇後語、成語,精美插圖提升閱讀的樂趣,對於生僻難解的字詞都有標註,非常適合國小學童閱讀。  

以ADDIE發展國小數學APP對數學學習之影響 ─以國小六年級「怎樣解題(一)」單元為例

為了解決爲注音的問題,作者林君豫 這樣論述:

根據2015年的「國際數學與科學教育成就趨勢調查」發現臺灣學生的數學學習成就表現雖良好,但普遍表現出「不喜歡、沒自信、認為不重要」的態度,研究者在教學現場任教多年也發現高年級學生在數學學習上的動機低落,同儕間學習成就的落差也極大,然而學習動機是學生為了努力探求成功的一種內在需求,也會直接影響到學生的學習成效。為了提升學生的學習動機,各種數位教材逐漸被應用在教學上,但大多缺乏良好的教學設計,無法符應學生的學習需求並與教學內容進行整合。因此本研究旨在以ADDIE教學設計模式與Smart Apps Creator開發一套適合國小六年級學生在數學領域使用之怎樣解題APP,並探討此APP對學生數學學習

成效與學習動機之影響。本研究採用準實驗研究法,以新北市某國小六年級兩個班級為研究對象,共58人。其中一班為實驗組25人,以怎樣解題APP進行數學學習;另一班為控制組30人,以傳統教學法進行數學學習。實驗教學為期2週,每週3節,共240分鐘。研究結論如下:一、學生能透過APP逐步引導的方式習得解題策略,代表以ADDIE發展之怎樣解題APP對數學學習具有可用性與教育性。二、兩組學生在使用APP融入數學教學與傳統式教學後,實驗組學生在學習成效後測的平均得分高於控制組,但未達顯著差異。三、使用APP融入數學教學可提升學生的學習動機與專注力。