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煤炭精靈的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理
煤炭精靈的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦林栽根寫的 無敵姊弟科學大冒險(4)：火國毒火將軍的結局 和JacobGrimm的 最新格林童話全集(全套四冊不分售)都 可以從中找到所需的評價。
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這兩本書分別來自小宇宙文化 和韋伯所出版 。
淡江大學 中國文學學系博士班 呂正惠所指導 林淑瑩的 中國大陸1990年代詩歌實驗寫作──以于堅、西川為例 （2017），提出煤炭精靈關鍵因素是什麼，來自於于堅、西川、90年代詩歌、詩歌實驗、跨文體寫作。
而第二篇論文國立屏東大學 中國語文學系碩士班 簡貴雀所指導 楊雯妃的 兒童文學創意改寫中國經典研究──以《奇幻學堂》、《唐詩學堂》為例 （2014），提出因為有 兒童文學、創意改寫、張曼娟、《奇幻學堂》、《唐詩學堂》的重點而找出了 煤炭精靈的解答。
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無敵姊弟科學大冒險(4)：火國毒火將軍的結局
為了解決煤炭精靈 的問題，作者林栽根 這樣論述：
故事＋漫畫＋遊戲＋實驗＋圖文解說，快樂學習最有效！ 影片觀摩對照，實驗安全又上手！ 情境影片解說原理，理解快易通，不枯燥！ 那一瞬間，烤肉架突然冒出跟爸爸差不多高的火焰。 「爸爸！危險！」無敵姊弟被巨大的火焰嚇得大叫。 「奇怪，香腸的油脂比五花肉少啊，怎麼會這樣？」 無敵姊弟被一道火焰拉進壁爐後，變成毒火將軍的人質， 眼看人類世界就要陷入一片火海了！ 幸好，有愛好和平的睦爺、煤炭黑仔和蠟燭阿燭， 和火國正義的子民們一起聯手，抵抗毒火將軍， 以摧毀邪惡的精神指標「聖火臺」為主要目標。但，最後會成功嗎？ 奇怪的是，毒火將軍藏在密室裡的巨大燭芯，有什麼
用途呢？ 到底無敵姊弟能不能阻止毒火將軍布局已久的計畫呢？ 還有，提示答案、慣性隱身的智多星──「光精靈」勒克斯，他所發出的彩虹光澤會在哪裡出現呢？ 這些看似神祕的超自然現象，都可以用科學原理和簡易實驗，找到答案喔！ 讓我們用力觀察，和無敵姊弟一起挑戰難題、勇敢闖關吧！ 本書特色 ●噓！老師不要說：每集主題和108課綱產生連動，表格內容節錄自《十二年國民基本教育課程綱要》國民中小學暨普通型高級中等學校（主要為自然科學領域，第五集另有涵蓋了健康與體育領域）各教育階段的學習重點。 ●紙上小遊戲：把故事情節圖像化，讓讀者可以邊玩邊回味故事情節。 ●我家
就是實驗室：有「快將蠟燭熄滅！」「自製簡易滅火器」「溼物比較安全」3種親子在家就能做的簡易實驗，可以直接刷影片條碼，動手照著做。 ●為什麼會這樣：屬於科學知識的延伸，以擷取故事的精華片段，做科學現象的分析。透過情境影片，讓「光精靈」勒克斯為孩子解說原理，科學生活化，學習意願高。 ●科學漫畫：和生活相關的科學新鮮事，有「古時候是怎麼滅火的呢？」和「研究可燃冰的人」兩則。 盛讚推薦 把握孩子對科學好奇的學習力！延續孩子在學校自然課的科學探究！推薦這套有趣可動手做的好書！讓孩子在家裡繼續玩科學！黄永昆 (臺中市北屯區松竹國小校長) 無敵姊弟利用一個個線索破解科學謎
題，故事情節蘊含「合作探究」精神，實驗簡單易做，是本優質的科學教材。楊宗榮 (臺中市翁子國小教務主任、臺中市自然輔導員 ) 人們常覺得科學是一個深奧且未知的領域，但這套書卻以一種極自然的呈現讓孩子親近生活科學，這是個開啟孩子求知好奇心的重要一步！郭嘉琪 (郭老師語文學堂總執行策劃)
煤炭精靈進入發燒排行的影片
中國大陸1990年代詩歌實驗寫作──以于堅、西川為例
為了解決煤炭精靈 的問題，作者林淑瑩 這樣論述：
本論文主要以中國大陸兩位當代詩人于堅和西川，在1990年代具有文體實驗性質的長篇詩歌作品為研究對象。序論的研究動機與目的，說明兩位詩人在中國大陸20世紀90年初中期，具有鮮明文體實驗特質的寫作，於詩壇具有標誌性的意義和地位。此外，詩人不約而同在90年代的寫作發生「轉型」，除了與個人文學理念的轉變有關，同時也與社會、文化與文學環境的整體變化相關，將兩位詩人在此階段的實驗詩歌文本做一具體而完整的掌握，不僅是對其詩歌價值的確立，同時也是對中國大陸當代詩壇發展概況的理解。在研究方法上採詩歌語言結構的共時性與歷時性發展脈絡，探討于堅、西川在1985-1995年間，詩歌實驗寫作的進程。文獻回顧首先梳理近
五年兩岸相關的學位論文研究成果；其次整理重要的參考專書和期刊論文，以建構完善的書目資料。 論文研究架構部分，第一章「自主精神的張揚：1990年代『異質』的詩歌寫作特徵」：第一節連結「朦朧詩群」與「第三代詩群」的詩歌史關係。第二節探討「第三代詩歌」的定義，從詩刊和詩群突出「第三代詩歌」的語言特質。 第二章「實驗的傾向與超越：1990年代詩人的自覺『轉型』與『非詩』的開展」：從最具「第三代詩歌」審美特徵和創作成果的「敘事性」詩藝路徑入手，分析詩歌文本的文體實驗寫作技藝及詩學價值，以做為後續對兩位詩人的前行研究。 第三章「于堅：散文化與『詩劇』的詩歌」：第一節從于堅的實驗詩歌潛流與詩歌理
論談起，包括成長經歷，80年代至90年代短篇「口語詩」的創作，「拒絕隱喻」詩歌理論的提出。第二節探討「非詩」形式的〈0檔案〉和採取「片段」、「細節」書寫策略的〈事件〉系列，兩首長篇詩歌都以文體實驗打破詩歌界限，為中國大陸詩壇帶來豐碩的「非詩」寫作成果。 第四章「西川：『不潔』的和『容留』的詩歌」：第一節首先梳理西川80年代早期的重要詩作，其次分析80年代末期到90年代初期帶有實驗傾向的短篇詩歌，及長篇組詩〈匯合〉的討論，第三掌握1989年「詩人之死」對西川詩學「轉向」的影響。第二節以西川在1990年代「綜合創造」的組詩：〈致敬〉〈近景與遠景〉、〈芳名〉和〈厄運〉進行析論，統整其在90年代詩歌
實驗創作的主體風格與樣態。 結語：總結于堅、西川在1990年代中國大陸詩壇，以不同的寫作起點和道路帶來的實驗詩歌價值與意義。
最新格林童話全集(全套四冊不分售)
為了解決煤炭精靈 的問題，作者JacobGrimm 這樣論述：
格林童話是我們最熟悉的老朋友，看看醜青蛙如何變成英俊王子、跟著純真的小紅帽一同去探望奶奶、撥開荊棘喚醒沉睡百年的睡美人、踏上勇敢小裁縫的冒險旅程、還有見證聰明的兄妹倆如何逃離糖果屋巫婆的魔爪……。每讀一則童話，就像走進一座奇幻的魔法森林。 格林兄弟的童話世界充滿了魔法、想像。透過故事幸福的結局，我們總能滿足現實人生的遺憾；並且在勇敢、聰明、善良、堅定的角色們身上，看見人性的美好與純粹。
兒童文學創意改寫中國經典研究──以《奇幻學堂》、《唐詩學堂》為例
為了解決煤炭精靈 的問題，作者楊雯妃 這樣論述：
張曼娟秉持著傳承文化，為現代讀者搭起通往中國經典橋樑的精神，帶領著小學堂的作家們進行中國經典的改寫與創編，《奇幻學堂》與《唐詩學堂》不但從經典小說中挖掘有趣的素材，更將許多兒童純粹背誦不知其義的唐詩結合現代極為流行的穿越情節，在新人物、新情節以及現代精神的建構下，展現給兒童讀者不同以往的創意巧思，使原本艱澀難懂的小說、枯燥無味的詩歌成為一個個刺激、有趣的故事。本論文從創意改寫的角度切入，以文本分析的方式，分別從人物、情節、結局以及文本中所內蘊的主題意涵進行探究，讓兒童讀者明白《奇幻學堂》與《唐詩學堂》以時代新聲進行創作的意圖。以下分述本論文之章節內容： 第一章、緒論：說明本論文的研
究動機與目的、前人的研究概況以及研究範圍與章節架構。其後搜羅本論文相關主題之報章雜誌篇章或訪談資料，以及兒童文學、教育心理相關理論之論述，將《奇幻學堂》與《唐詩學堂》所欲傳達之意念彰顯並印證，確認此系列童書確有深厚之教育意涵。 第二章、兒童文學改寫：從兒童文學定義、特性及形式內容之規範，羅列出各家說法，繼之提出自己的觀點替《奇幻學堂》與《唐詩學堂》在兒童文學上尋求一個定位點，並從創新改寫的原因、目的以及原則、方法，將其藉由創新改寫所蘊含的教育精神烘托出來。 第三章、張曼娟與「張曼娟小學堂」：通過張曼娟的創作理念及態度，帶出小學堂成立的原因與宗旨，再藉由張曼娟與小學堂作家們的創作、推
廣，觀看小學堂行之有年的成果。 第四章、《奇幻學堂》的創意改寫：探析、爬梳題材的來源、改寫的模式，並以改寫後所呈顯的主題意涵「平等的可貴與尊重」、「親情的追求與體認」、「品格的陶冶與深化」，歸結出與之相呼應的教育觀點。 第五章、《唐詩學堂》的創意改寫：通過題材來源、改寫模式的逐一爬梳、探析，將其改寫後所呈顯的主題意涵「天生我才必有用」、「友情歷久一樣濃」、「有志者事竟成」，歸結出與之相呼應的教育觀點。 第六章、結論：總結《奇幻學堂》、《唐詩學堂》在童書創意改寫上的內容及寫作手法，肯定此系列套書在中國經典的傳承及傳達教育觀點的寫作價值。 綜上所述，可知《奇幻學堂》與《唐詩學堂
》所展現之兒童性、文學性、遊戲性及教育性的用心，讓兒童在不知不覺中體驗中國文學的美，也搭起了兒童讀者與中國經典之間的橋樑，讓兒童讀者透過文本的接觸，進而承繼中國固有的人文瑰寶。