無蝦米的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

DIY自創自己的中文輸入法

為了解決無蝦米的問題，作者蘇勝宏 這樣論述：

DIY自創自己的中文輸入法 　　如果你不想自己編碼而想找一款簡單的輸入法，那麼你可以到筆者的網站（a-be.myweb.hinet.net）下載DIYime.7z檔案，或超連結到（a-be.myweb.hinet.net/DIYime.7z），體驗體驗筆者自行改良創造的【老蘇形音中文輸入法】。只要輸入三碼，輸入「頭尾一」三個碼就能打出一個漢字。即「倉頡的頭一碼」和「倉頡的最尾一碼」和「注音的第一碼」。如果不知道注音的第一碼就按「Ｚ」（「ㄈ」）鍵，不按「Ｚ」（「ㄈ」）鍵也可以。 　　為了讓讀者可以很快的自行編寫的輸入法，本書簡單示範只用數字就可以輸入中文的「無理頭輸入法」。讀者可以照著範

例練習編碼及輸入中文；也可以將自己已寫好的輸入法碼表複製貼在「無理頭輸入法」碼表上變成自己專屬的輸入法。 　　不管你是用何種中文輸入法，你都要有一個自己的字碼表。為什麼要擁用這個字碼表？第一：因為作業系統一直改，所以內建的中文輸入法也會跟著改。第二：有些字不常用、不會輸入，有了這個碼表就可以查碼了。  

無蝦米進入發燒排行的影片

無既定模式注音英文混合輸入之研究

為了解決無蝦米的問題，作者饒靜旻 這樣論述：

在資訊時代進步下，電腦已是不可或缺的必需品，於本論文中，我們實作一輸入法，使中英文輸入法切換無需用到切換按鍵的目標，更快速簡化該功能。在此之前，我們先對中文的切割進行分析，還有輸入法上的不同使用進行判斷。實驗數據顯示，在無切換鍵的模式下，中文與英文混合輸入錯誤率是非常小的，也可看出語言資料是此演算法最關鍵的判斷來源，儘管如此，該演算法仍有優化空間，如果要加以提升正確率，我們需要再對語言資料進行增建，達到理想數值。

龍宮奇緣：新編兒童豫劇

為了解決無蝦米的問題，作者國立臺灣傳統藝術總處籌備處傳統藝術中心 這樣論述：

　　◆共87分鐘　　　《龍宮奇緣》是國光劇團豫劇隊（現台灣豫劇團）於2002年推出的兒童豫劇，由蕭揚玲、張翊生擔綱演出。本劇是《聊齋誌異．晚霞》的故事改編而成，劇情敘述：男主角阿端參加龍舟大賽的時候，不小心翻落到河裡，所幸被水族精救起，並且遇到了美麗的女主角——鯉魚精晚霞，兩人一見鍾情，萌生愛意，但是後來北海龍王因愛慕晚霞的美貌，於是橫刀奪愛，強搶晚霞。還好靠著霹靂電鰻、無蝦米、水麒麟、大嘴魚…等水族好朋友的幫忙，最後阿端與晚霞有情人終成眷屬，有了圓滿的結局。 　　該劇的演出，河南話、普通話、閩南語交錯使用，台灣E世代的流行語彙，在劇中運用的鮮明巧妙，頗受小朋友的喜愛。沈惠如〈評國光豫劇

隊《龍宮奇緣》〉一文中指出，該劇雖也難免於說教，但有著豐富有趣的海底世界，以及擅長舞蹈的男女主角和魚族朋友們，非常符合兒童戲劇「動作性突出」的要求，其故事情節線索明晰，巧妙運用懸念抓住小觀眾心理，是其成功之處。

從字源教學出發到擴充語詞與造句之行動研究

為了解決無蝦米的問題，作者陳佩真 這樣論述：

本研究採行動研究法，以某國小三年級一個班級的二十七名學生為研究對象，旨在探討以字源教學為教學主軸，輔以造字原理與字族文識字法，對於提升學生識字、造詞及運用語詞造句的能力，以及學習興趣之成效，並探究在教學歷程中，教師所遭遇的困境及其解決之方。 為銜接低年級之識字基礎並建立學生對於字源的基本概念，在本研究開始實施前先藉由相關影片讓學生透過象形字的認識，了解文字的起源與圖畫相關，並利用電子書的補充資料，介紹基本部首的字源。本研究於三年級上學期國語進度第四課開始至第九課結束，每課生字內容以一週內三節課進行完畢，共十八節課。尋求以字源教學為漢字學習主軸之有效識字、造詞與語詞運用之教學模式。依據研

究結果與討論，可以歸納出以下要點：一、本研究能有效提升學生在字形鞏固方面的學習成效。但教學時須留意數點： (一)生字字源的形音義關聯性強，字形鞏固效果較佳。 (二)需加強字形偏旁或部件之演變說明，以強化識記。 (三)對於字形偏旁陌生時，熟悉字形偏旁應先於生字字形的學習。 (四)形近字與同音字的比較教學可強化字形鞏固。二、本研究能有效提升學生對於多音字的辨識能力。三、本研究能有效提升形近字與同音字辨析的能力。四、由字源教學出發，再以家族文進行同部件字的集中教學，能擴充學生對於同 部件字及該部件字語詞的識記，擴充生字量與語詞量。五、本研究能有效擴充學生造詞與造句的能力

。六、本研究能有效提升學生對漢字的學習興趣。七、本研究能促進教師專業能力的成長。