無性生殖的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

從細胞到生物圈：馬爾薩斯陷阱、地球系統演化史、拉馬克歸來，在「好玩」過程中理解生物學的本質 (電子書)

為了解決無性生殖的問題，作者 這樣論述：

神奇的自然歷史、遺傳與變異、穩定與適應、生命的起源與演化⋯⋯ 跳脫死板觀念，最有趣＋最好玩＋最嚴肅的生物課來了！ 　　【最有趣】不只告訴你「其然」，還會告訴你「其所以然」！ 　　【最好玩】在不知不覺的「好玩」過程中理解生物學的本質！ 　　【最嚴肅】每一個知識、概念都是學者嚴謹的科學研究結果！ 　　►首先，為了生存奮戰 　　──在漫長的演化歲月中，自然選擇造就了生物的適應 　　▎「冷凍」北美林蛙：人家冬眠，牠直接讓自己結冰！ 　　林蛙冬眠時會完全進入冷凍狀態。牠把自己埋在2.5～5公分厚的樹枝和樹葉下，牠會被徹底凍成硬塊。最極端的情況下，牠身體裡2/3的水分都會結冰，這時牠不呼吸，沒有

心跳，新陳代謝完全停止。待春暖花開時，伴隨著溫度的回升，林蛙被慢慢「解凍」，短短幾分鐘之內，牠的心跳就能奇蹟般恢復，同時呼吸也變得正常。 　　▎南極冰魚的血液之謎：牠們體內沒有紅血球啦！ 　　冰魚將紅血球完全除去，並允許血紅素產生突變而退化。牠們的血液中只有1%的血細胞，甚至可以說「牠們血管中流的是冰水」。冰魚擁有很大的鰓，並且皮膚沒有鱗片，上面有異常粗大的微血管，這些特徵提高了牠們從環境中吸收氧的能力。冰魚的微管可在冰點之下正常組成，並且維持穩定的結構。牠們還「發明」了抗凍蛋白，這種特別的蛋白質幫助降低魚體內冰晶形成的臨界溫度，讓魚能在冰冷的海水中存活。 　　►再來，為了後代奮鬥 　　─

─自然選擇造就適者，但其青睞的是具有繁殖優勢的個體 　　▎來自性的獎賞：偶爾偷偷放縱一回的寄生蟲！ 　　人體消化道裡的一種叫賈第蟲的寄生蟲，從來沒有被抓到過「出軌」行為，但是它們還保留著減數分裂的全套基因，這意味著它們可能是趁著研究者不注意的時候偶爾偷偷摸摸放縱一回。性帶來的最大好處就是將基因進行重新組合。若一成不變，現在可能是與環境高度適應的，但環境一旦發生改變，原來的優勢可能就成了災難。靠無性繁殖很難生存幾百萬年以上，滅絕似乎就是必然的結果。 　　▎花式求偶行為：美妙歌聲、華麗外表、競技行為⋯⋯還有築巢？ 　　動物求偶行為十分複雜，雖沒有「語言」，但求偶形式千奇百怪。有些鳥類會盡情歌唱

向配偶表達愛意；有些動物透過改變體色在異性面前炫耀；雄杜父魚會咬住經過的雌魚頭部看其是否掙扎，不掙扎者便可以交配；雞結伴求偶卻只有其中一隻交配成功；雌織巢鳥透過觀察雄織巢鳥所建鳥巢的堅固程度選擇雄性，還有我們熟知的雌螳螂殘忍殺夫行為⋯⋯動物世界只遵循自然的法則，不受人類道德理念的約束，即凡是有利於物種延續的事物便都有存在的價值。 本書特色 　　全書以「系統」、「適應」兩個角度作為切入點，針對閱讀特點與需求，全方位將生物學知識進行系統化建構，透過系統且有趣的描述將讀者帶入一個美妙的生物世界。本書可以作為生物學學習的重要課外讀物，具有極高的科普及學習輔助價值。  

無性生殖進入發燒排行的影片

校園式菜圃產地到餐桌應用於綜合活動領域之行動研究-以南投縣國中集中式特教班為例

為了解決無性生殖的問題，作者陳子辛 這樣論述：

本研究的目的：在探討國中集中式特教班，融入食農教育課程的應用，特殊教育班中的學生的飲食習慣，用餐的習慣等。以三位特殊教育學生做為研究的對象，並採用「行動研究法」。研究者把餐桌禮儀和教學理念融入課程，在綜合活動領域課程中，進行實際種植植物的活動，並且把相關的繪本融課程。食農教育重視實際體驗，為了融入和評估食農教育的可能性，應該以檢查和觀察的方法來評估。研究結果發現：經過食農教育知識，實際讓學生參與農事，皆能讓學生飲食態度提升，用更珍惜的態度看每個食物。研究期間面臨學生能力和天氣的干擾，研究者透過自我省思和搜尋資料進行教學歷程的修正。對研究者而言：食農教育的推廣確實能夠提升學生的認知，並且重新認

識食物，獲得許多專業知識。提供了對於未來想在特殊教育學生上，執行食農教育的教師，給很多的相關建議，包含食農教育的課程規劃和教學方法。

從細胞到生物圈：馬爾薩斯陷阱、地球系統演化史、拉馬克歸來，在「好玩」過程中理解生物學的本質

為了解決無性生殖的問題，作者張超,趙奐,林祖榮 這樣論述：

神奇的自然歷史、遺傳與變異、穩定與適應、生命的起源與演化⋯⋯ 跳脫死板觀念，最有趣＋最好玩＋最嚴肅的生物課來了！ 　　【最有趣】不只告訴你「其然」，還會告訴你「其所以然」！ 　　【最好玩】在不知不覺的「好玩」過程中理解生物學的本質！ 　　【最嚴肅】每一個知識、概念都是學者嚴謹的科學研究結果！ 　　►首先，為了生存奮戰 　　──在漫長的演化歲月中，自然選擇造就了生物的適應 　　▎「冷凍」北美林蛙：人家冬眠，牠直接讓自己結冰！ 　　林蛙冬眠時會完全進入冷凍狀態。牠把自己埋在2.5～5公分厚的樹枝和樹葉下，牠會被徹底凍成硬塊。最極端的情況下，牠身體裡2/3的水分都會結冰，這時牠不呼吸，沒有

心跳，新陳代謝完全停止。待春暖花開時，伴隨著溫度的回升，林蛙被慢慢「解凍」，短短幾分鐘之內，牠的心跳就能奇蹟般恢復，同時呼吸也變得正常。 　　▎南極冰魚的血液之謎：牠們體內沒有紅血球啦！ 　　冰魚將紅血球完全除去，並允許血紅素產生突變而退化。牠們的血液中只有1%的血細胞，甚至可以說「牠們血管中流的是冰水」。冰魚擁有很大的鰓，並且皮膚沒有鱗片，上面有異常粗大的微血管，這些特徵提高了牠們從環境中吸收氧的能力。冰魚的微管可在冰點之下正常組成，並且維持穩定的結構。牠們還「發明」了抗凍蛋白，這種特別的蛋白質幫助降低魚體內冰晶形成的臨界溫度，讓魚能在冰冷的海水中存活。 　　►再來，為了後代奮鬥 　　─

─自然選擇造就適者，但其青睞的是具有繁殖優勢的個體 　　▎來自性的獎賞：偶爾偷偷放縱一回的寄生蟲！ 　　人體消化道裡的一種叫賈第蟲的寄生蟲，從來沒有被抓到過「出軌」行為，但是它們還保留著減數分裂的全套基因，這意味著它們可能是趁著研究者不注意的時候偶爾偷偷摸摸放縱一回。性帶來的最大好處就是將基因進行重新組合。若一成不變，現在可能是與環境高度適應的，但環境一旦發生改變，原來的優勢可能就成了災難。靠無性繁殖很難生存幾百萬年以上，滅絕似乎就是必然的結果。 　　▎花式求偶行為：美妙歌聲、華麗外表、競技行為⋯⋯還有築巢？ 　　動物求偶行為十分複雜，雖沒有「語言」，但求偶形式千奇百怪。有些鳥類會盡情歌唱

向配偶表達愛意；有些動物透過改變體色在異性面前炫耀；雄杜父魚會咬住經過的雌魚頭部看其是否掙扎，不掙扎者便可以交配；雞結伴求偶卻只有其中一隻交配成功；雌織巢鳥透過觀察雄織巢鳥所建鳥巢的堅固程度選擇雄性，還有我們熟知的雌螳螂殘忍殺夫行為⋯⋯動物世界只遵循自然的法則，不受人類道德理念的約束，即凡是有利於物種延續的事物便都有存在的價值。 本書特色 　　全書以「系統」、「適應」兩個角度作為切入點，針對閱讀特點與需求，全方位將生物學知識進行系統化建構，透過系統且有趣的描述將讀者帶入一個美妙的生物世界。本書可以作為生物學學習的重要課外讀物，具有極高的科普及學習輔助價值。  

建立石珊瑚的新實驗平台：在培養皿中培養珊瑚

為了解決無性生殖的問題，作者林子傑 這樣論述：

摘要 IAbstract II目錄 IV圖目錄 VII表目錄 VIII一、 研究背景 11. 珊瑚礁生態系的重要性與其面臨的威脅 12. 研究石珊瑚細胞生物學與生理學的重要性 13. 進行珊瑚細胞生物學與生理學研究的困難 24. 建立新的實驗平台-Corals on a lab dish 3二、 研究目的 3三、 材料方法 41. 實驗物種 42. COOL系統的優化 (實驗1) 42-1 珊瑚片段的製備 42-2 餵食與否對珊瑚片段的影

響 42-3 LED燈光譜對珊瑚片段的影響 52-4 光照強度對珊瑚片段的影響 52-5 培養不同位置的珊瑚片段 53. 在培養皿中長時間培養珊瑚 54. 珊瑚生理狀態的評價方式 64-1 珊瑚片段的存活率 64-2 珊瑚片段的異常率 64-3 珊瑚片段的附著率 64-4 珊瑚片段的面積成長率 74-5 珊瑚片段的重量成長量 74-6 珊瑚白化程度分析 (RGB色彩分析) 74-7 珊瑚組織內的共生藻光系統II光化學效率變化 75. 確認珊

瑚片段在培養過程中是否具有基本生理特徵 (實驗2) 85-1 珊瑚片段是否形成骨骼 85-2 珊瑚片段無性生殖的過程 85-3 珊瑚片段是否進行有性生殖 95-4 珊瑚蟲捕食與消化豐年蝦 95-5 珊瑚是否與共生藻共生 95-6 珊瑚片段對外界刺激的反應 96. COOL系統的應用研究 (實驗3) 96-1 誘導珊瑚片段白化 96-2 珊瑚組織內的共生藻分離 106-2-1 珊瑚細胞分散 106-2-2 分離珊瑚組織與共生藻 106-2-3 共生藻標記

106-3 白化珊瑚片段的共生藻感染 116-4 珊瑚捕食塑膠微粒 116-5 神經胜肽對珊瑚片段的影響觀察 116-6 相同珊瑚群體片段與不同珊瑚群體片段在培養皿中的癒合反應 127. 統計方法 127-1 One-way ANOVA 127-2 Student’s t-test 12四、 結果 121. COOL系統的優化 121-1 餵食與否對珊瑚片段的影響 121-2 LED燈光譜對珊瑚片段的影響 131-3 光照強度對珊瑚片段的影響

131-4 培養不同位置的珊瑚片段 141-5 COOL 最佳培養條件 141-6 在培養皿中長時間飼養珊瑚 152. 確認珊瑚片段在培養過程中是否具有基本生理特徵 153. COOL 培養系統的應用研究 163-1 培養皿中的珊瑚片段白化與共生藻再感染 163-1-1 誘導珊瑚片段白化 163-1-2 珊瑚組織內的共生藻分離與染色 173-1-3 將標記的共生藻感染給白化的珊瑚片段 173-2 珊瑚捕食塑膠微粒 173-3 神經胜肽對珊瑚片段的影響觀察 183-

4 相同珊瑚群體片段與不同珊瑚群體片段在培養皿中的癒合反應 18五、 討論 181. 與本實驗室先前研究的差異 192. 實驗條件的改良 193. 不同光譜下珊瑚成長與白化程度的關係 194. 不同光照強度對珊瑚片段的影響 205. 培養皿中珊瑚片段的有性生殖 206. 培養皿中的珊瑚片段白化與共生藻再感染 217. 珊瑚培養皿系統的應用 228. 與其他實驗系統的比較 22總結 23參考文獻 54