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臺北市立教育大學 數學資訊教育學系數學資訊教育教學碩士學位班 蘇意雯所指導 林明怡的 高中數學教師專業成長之個案研究－以數學史動畫劇本寫作為策略 （2010），提出為什麼e i 1 0是博士熱愛的算式關鍵因素是什麼，來自於數學史動畫劇本、教師專業成長、合作學習、反思。
文化脈絡中的數學
為了解決為什麼e i 1 0是博士熱愛的算式 的問題，作者單維彰 這樣論述：
數學是一種語言，一種非常精準的語言，人們使用數學語言與自然對話、與藝術對話、與文學對話、與生活對話、與文化對話、與教育對話、與文明進展對話、與民主對話、與愛情對話。《文化脈絡中的數學》將引領我們，聆聽數學與各種領域的對話，層層疊疊、抑揚頓挫、從天上來、打心底起，讓數學融通了生命與生活，從而讓讀者有了屬於自己的數學聲音。 數學不僅是文化的產出，數學也形塑了文化。本書所涉及的文化領域，包括語言、文學、歷史、藝術、電腦、選舉、教育、宗教與信仰等，作者企圖以說故事的方式，一層一層慢慢展開論述：以文藝創作旁敲數學、用郵票來述說數學的大歷史、藉由人物傳記讓世界的數學發展史跟我
們自己拉上更親近的關連，並針對切身熟悉的文化活動來闡述數學的角色，從而讓讀者體認到數學學習的真正價值及趣味。
高中數學教師專業成長之個案研究－以數學史動畫劇本寫作為策略
為了解決為什麼e i 1 0是博士熱愛的算式 的問題，作者林明怡 這樣論述：
本研究旨在探究教師參與數學史動畫劇本寫作相關活動，利用一學年的時間，期間藉由觀摩、分享、討論、反思和撰寫劇本等過程，教師專業成長有何變化及造成其變化之因素。研究方法採質性研究之個案研究法，透過參與觀察、訪談等方式，蒐集訪談記錄、會議記錄暨回饋表、數學史動畫劇本、筆記、心得等資料進行分析與探討。本研究結果發現，以數學史動畫劇本寫作為策略，能夠促進個案教師數學知識、數學教學知識、數學課程知識和學習者知識的成長。研究團隊以合作學習的方式發展數學史動畫劇本，每位成員均需撰寫不同數學主題的劇本，此舉激發成員的責任感，共同為完成目標而努力。本研究之個案教師選定「三角函數」為主題，其廣泛涉獵相關數學史料，
並藉由成員的互動，對於「複數」、「費氏數列暨黃金分割」、「微積分」和「圓錐曲線」等其他主題的數學史內涵，也有進一步的認識。研究結果顯示，影響個案教師專業成長的因素，包含閱讀數學史史料、與研究團隊互動、觀摩數學動畫作品、參與專家講座和個案教師之反思這五項原因。個案教師透過閱讀數學史相關資料，豐富自我數學史涵養，使其在小組會議中與他人的互動逐漸增加，並適時提出自己的看法，再加上觀摩數學影片、與專家對談等活動，源源不絕的新知及成員的多元看法促進其反思的啟動，強化其篩選史料的能力及劇本創作的動力，進而完成三角函數的數學史動畫劇本，個案教師藉由此歷程，使其專業有所提升。