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宗教的慰藉
為了解決湯姆熊代幣 的問題，作者AlaindeBotton 這樣論述：
人可以選擇不信仰宗教，卻沒有人不需要面對生命的終極課題。狄波頓寫下第一本「宗教使用說明書」，為世人搶救出宗教中美好、動人與充滿智慧的元素。 ★英國週日泰晤士報、亞馬遜書店暢銷書！歐美及亞洲各國媒體、讀者佳評如潮！媒體大亨梅鐸極力推薦！ ★艾倫．狄波頓最新作品，深具爭議性與實用性，探討我們如何能夠獲益於宗教的智慧與力量——卻不必「相信」宗教的任何內容。 讀文學作品，你可以只鑽研自己喜愛的少數作家； 接觸宗教，當然也可以只取用對你有用的部分。 狄波頓甘冒爭議，對世人提出大膽的建言： 無宗教信仰者不須自絕於宗教的一切， 何不從中取用明智、趣味及撫慰人心的元素， 為我們平撫
生活中若干最頑強也最缺乏關注的苦楚？ 長久以來，非信徒總是必須面對嚴苛的選擇，要不是強逼自己相信許多古怪的教條，就只能放棄各種美妙又撫慰人心的儀式與觀念。現在，狄波頓向我們另一種可能：何不把宗教視為一種實用之物，看我們可以如何欣賞宗教中有價值的美好事物，並藉此獲得最大的益處。 宗教善於發展組織、凝聚社群、撫慰人心；宗教有優美的音樂、藝術、建築和儀式。身為非信徒的狄波頓主張，我們可以向宗教學習各種洞見，包括： ．建立社群意識 ．維繫人際關係 ．減輕嫉妒與不如人的感受 ．逃離一天二十四小時的媒體世界 ．出外旅遊 ．從藝術當中獲得更多 ．打造更能滿足人類情感需求的新式企業
本書有別於一般的宗教信仰論戰，在價值多元、信仰薄弱的年代，強調人可以不被宗教的教義與成規所束縛，只要積極汲取其中有用的洞見和慰藉力量，將可為心靈找到出路與自由。 作者簡介 艾倫．狄波頓 Alain de Botton 英國最具特色的才子作家、哲學家、製作人。 1969年生於瑞士蘇黎世，在瑞士和英國兩地受教育。通曉法文、德文、拉丁文及英文。現居倫敦。 18歲入劍橋大學歷史系。23歲發表處女作小說《我談的那場戀愛》大放異彩，暢銷200萬冊；25歲入圍法國費米娜獎；27歲完成驚世之作《擁抱似水年華》；31歲出版《哲學的慰藉》，以古老的歐洲智慧為現代人療傷；33歲帶著滿腹詩書踏上大千世界
的旅程，開講《旅行的藝術》；37歲用哲學、美學和心理學的角度，讓《幸福建築》顛覆我們對建築的既定看法，並提出「生活建築」（Living Architecture）計畫，邀請世界知名建築師參與設計，為大眾帶來現代建築的獨特體驗。2009年以其成果獲英國皇家建築師學會任命為榮譽院士。2011年獲選為英國皇家文學學會院士。 狄波頓在作品中探討現代生活的各種面向，並多次參與BBC等媒體的紀錄片拍攝，以極富風格的精采創作，向大眾指出哲學在日常生活中不可或缺的重要性。近年更參與創辦了「人生學校」（www.theschooloflife.com），實踐他理想中的大學：以文化的功能協助一般人得到生活的方向
感與人生智慧。 狄波頓才氣橫溢，文章智趣兼備，不僅風靡英倫，全球各國更爭相出版他的作品，目前已有二十多國語言的譯本。書評人康納立（Cressida Connolly）讚嘆狄波頓是「英國文壇的奇葩」，葛雷茲布魯克（Philip Glazebrook）則認為：「這種奇才作家，恐怕連掃帚的傳記都寫得出來，而且這柄掃帚在他筆下絕對是活靈活現的。」知名旅行作家莫里斯（Jan Morris）更說：「我真懷疑狄波頓這輩子有沒有寫過一句乏味的句子。」 個人網頁：www.alaindebotton.com 狄波頓作品：《哲學的慰藉》《我談的那場戀愛》《愛上浪漫》《吻了再說》《擁抱似水年華》《旅行的藝
術》《我愛身分地位》《幸福建築》《機場裡的小旅行》《工作！工作！》《宗教的慰藉》。 譯者簡介 陳信宏 台灣大學外國語文學系畢業。曾獲全國大專翻譯比賽文史組首獎、梁實秋文學獎及文建會文學翻譯獎等獎項，目前為專職譯者。譯有《幸福建築》《我愛身分地位》《哲學的慰藉》《好思辯的印度人》《機場裡的小旅行》《工作！工作！》《宗教的慰藉》（先覺出版）、《幸福的歷史》《101個兩難的哲學問題》（究竟出版）、《最後的演講》（方智出版）等書。
湯姆熊代幣進入發燒排行的影片
Bad Kids 吃壞小孩 (Official Music Video)
Presented by lilKrake小章章 & Choco & 禮韋 THEHOPEND & G-JIA
(CC字幕)
【Music Production】
詞 / Lyrics by lilKrake小章章 & Choco & Thehopend & G-JIA
曲 / Composed by lilKrake小章章 & Choco & Thehopend & G-JIA
編曲 / Beat prod. by Laykx
錄音 / Recorded by lilKrake小章章
混音 / Mixed by lilKrake小章章
(混音賤價接案請找我 @lilkrake)
Mastering by lilKrake小章章
Recorded in Banana Kingdom (香蕉王國) @banana_kingdom105
in Taiwan Kaohsiung
【Video Production】
導演 / Directed by lilKrake小章章
後製 / Video Edited by lilKrake小章章
掌鏡 / Camera by Jyun, Thehopend, lilKrake小章章
器材 / Equipment by 小章章的二手 iPhone 8
-特別感謝 Special Thanks-
Jyun 只能用一隻手但還是來幫忙拍
50嵐 店員很靦腆 但拒絕一杯飲料二根吸管(我們要愛地球)
高科嘻研社 的各位 太嗨了
可可幫 女DJ Nasi 的香蕉基地 (魔法公主/媽媽)
香蕉王國 Banana Kingdom
港都極客 Gangdu Geekz
#BadKids #吃壞小孩 #lilKrake小章章
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詞
[Hook]
天開始變得灰 電閃又雷鳴
集結 On my way
Don't bullshit about me
You should know my name
希望的軌跡
我管你是誰 別擋我們溜滑梯
[lilKrake小章章]
50嵐漲價了變成60嵐 我每天
買兩個塑膠袋 再拿兩根吸管
用長尺量香蕉每次都 Oversize
噴發出 Over粒
懸浮微粒 充滿北京
全是我的Vibe
I might kill that Korean fish
And that's my appetite
Turned these backbiting cici
To lick my magnify, bonus time
Bitches!
總是在 三經半夜 煽情曖昧
不用三星 我用3310 塞進妳米血
Biore 用生物幫妳洗臉
我都在 Net 殺價 man
在 7 偷電 man
圖書館 看片 man
Back in high school
I used to steal water from drinking fountain
你知道ㄎㄧㄤ出銀河系是我 Slogan man
[Choco]
好市多雞腿
骨頭太硬 吃完肉退掉
好市多餅乾
店員打開 全部碎掉
退貨成功 退貨成功 馬到成功 Yeah!
懸殊的比數 (擊潰丁守中)
我們不太合適
應該就此打住
前女友分手哭得要死
在她房間睡到打呼
你們都喜歡壞壞的 我不壞
But I'm a liar
啊我快射了 哈騙你的
最高的紀錄 Two hours
搭公車投湯姆熊代幣再加上 Two dollars
超爽的 MDFK
看你不爽 打開番茄醬 放你鞋子裡
Banana Kingdom 加上 G-Jia Choco
From the Gandu Geekz
(人間をやめるぞ! JOJO!)
[Hook]
[Thehopend]
小明叫小美爬樹 只為了偷看她內褲
不小心愛得太多分身乏術 時間被勒住
欸對啊我是渣男
吃飯妳付錢 不然誰來付?
我搶 Jungle 角色 結果我卻跑去打輔助
走路買得來速 與世無爭的態度
臭小子耍白目 神把我智商給排除
你們穿新鞋踩三下 但是我都踩 G-jia
我在 Pussy 屁股裝馬達 你只能講屁話
別觀察我的行蹤 一天比一天奇怪
休想入侵我的領空 改掉你的壞習慣
我是環保性的藝術 你作品像是免洗筷
不只地球死得快 連圈子都快沒期待
[G-JIA ]
Yeah we from the Gangdu Geekz
Now we never gonna stop
Flexing double team
With the Banana Kingdom
叫了Uber Eat送來的是 Food Panda
幹嘛罷免韓國瑜 明年票投國民黨
Yeah I'm bad I'm so bad
Why you all getting mad?
嫖妓的時候先問老闆有沒有未成年
輪流上 With my gang 錢不夠 帳先簽
因為男人們都愛她因為她才16歲
And I fuck her bones out
Like Tekashi just did
I'm a scumbag
I will be that motherfucking snitch
別說太多的秘密 我做音樂你做迷音
你說你在幹大事 喔抱歉我都幹大一
[Hook] x2
應用代幣制度於班級經營之研究－以新北市某國小為例
為了解決湯姆熊代幣 的問題，作者徐智信 這樣論述：
本研究的主要目的在建構以代幣制度為方法的班級常規經營模式，並探討以代幣制度為方法的班級常規經營模式對學生行為表現的具體影響，以及教師在行動歷程中的專業成長情形。 本研究方法採取以質性取向為主，量化為輔的教育行動研究法，以新北市國小五年級學生為研究對象，透過學生文件資料、研究者的教學日誌、教學現場觀察、訪談記錄的資料蒐集、整理與分析，並持續反省與修正計畫，最後歸納出的結論如下：班級常規經營應先了解學生的狀況，共同制定班級常規，並進行親師溝通，獲得共識後，進而讓學生熟悉班級常規經營的模式；常規需持續教導，秉持多鼓勵、少懲罰的原則，善用正增強與社會性鼓勵，結合品德教育，引導學童建立正向合宜的
行為；善用競賽遊戲，使常規經營富趣味性，讓學童更加投入常規經營的模式，凝聚班級向心力；掌握獎勵時機，使增強物的兌換達到最佳功效；善用排序競爭，讓每位學童都能獲得成功的機會，增強學生獲得成就感的動機，並養成延緩滿足的價值觀；透過行動研究提升教師省思能力，找出班級常規經營中的問題，建構出適合教師自己的班級常規經營模式與策略。