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大仁科技大學 休閒運動管理系休閒事業管理碩士班 王智永所指導 沈千鈺的 學齡前家長親子休閒運動參與動機、社會支持與幸福感之研究 （2021），提出淡江大學開學2022關鍵因素是什麼，來自於參與動機、社會支持、幸福感。
而第二篇論文元培醫事科技大學 企業管理系碩士班 林淑芳所指導 黃映雅的 疫情下「線上教學」的自我效能與即時通訊軟體LINE對學習成效的影響 （2021），提出因為有 疫情下、線上教學、自我效能、即時通訊軟體LINE、學習成效的重點而找出了 淡江大學開學2022的解答。
學齡前家長親子休閒運動參與動機、社會支持與幸福感之研究
為了解決淡江大學開學2022 的問題，作者沈千鈺 這樣論述：
研究以花蓮縣二至六歲學齡前家長者為研究對象，探討花蓮縣學齡前家長參與親子休閒運動的現況，不同背景變項學齡前家長參親子休閒運動參與動機、社會支持與幸福感之差異，以及參與動機、社會支持與幸福感的關係。本研究依據文獻設立研究目的，並提出研究假設，於2022年2月至4月運用GOOGLE表單進行網路問卷資料填答與收集，共取得360份網路問卷資料，有效問卷達100%，再運用利用 SPSS 統計套裝軟體進行描述性統計、獨立樣本T檢定，單因素子變異數分析、皮爾森積差相關，多元迴歸分析統計，進行資料分析。研究結果顯示，休閒現況為休閒種類以騎腳踏車為居多，再著球類運動及跑步居次；親子休閒運動地點最主要範圍以社區
公園及遊戲場居多、河堤及家中居次。研究結果發現，參與動機與社會支持中度正相關，可以推測若來自社會支持的協助愈高，則參與親子休閒運動的動機，也會相對提高，家長參與動機與社會支持都能預測幸福感之間相互預測的關係，社會支持能有效預測的幸福感持親子休閒活動行為強度上顯得重要，本研究最後就結果研究數據進行分析與探討，親子需求是學齡前家長參與動機休閒為主要因素，因此建議政府能多辦理親子休閒相關活動，並以家人、朋友、同事能一起參與親子休閒活動規劃的參考與方向。
疫情下「線上教學」的自我效能與即時通訊軟體LINE對學習成效的影響
為了解決淡江大學開學2022 的問題，作者黃映雅 這樣論述：
疫情下，校園授課方式由實體教學進入線上教學模式，新的教學模式對各大學及學生都帶來新的學習體驗。無疑地， COVID-19 加快了線上教學的進程，同時也造成許多人在面對使用科技做學習媒介的挑戰，尤其是在學習成效上產生許多不確定的因素。本研究旨在探討疫情下線上教學的自我效能與即時通訊軟體 LINE 對學習成效的影響。本研究採用Bandura (1977)自我效能理論為架構，自我效能是影響行為的重要因素，對於個體行動的過程、努力的程度、面對困難的堅持等信念與感受。自我效能也證實與人際互動相關。本研究以紙本問卷實體發放，進行便利抽樣資料收集，對象為北部某大專院校年滿 20 歲〜 45 歲，三、四年級
的學生。發放360份問卷，回收後的問卷採量化分析，以IBM SPSS 21統計軟體做敘述性統計、T檢定、單因子變異數分析、相關分析、迴歸分析等。預期本研究將分析自我效能對線上學習成效影響的差異，以及了解即時通訊軟體LINE 是否扮演自我效能與學習成效的媒介。本研究結果可以提供給教師及教學單位在進行教學策略擬定的參考。關鍵詞：疫情下、線上教學、自我效能、即時通訊軟體LINE、學習成效