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流體智力的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理
流體智力的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦吳仁光寫的 腦力進化 和IanStuart-Hamilton的 老人心理學導論(2版)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站《認知》最新研究發現：流體智力和工作記憶與人類瞳孔大小有關也說明：We found that fluid intelligence, working memory capacity, and attention control did correlate with baseline pupil size. 研究發現，不只是智商， ...
這兩本書分別來自白象文化 和五南所出版 。
國立臺北科技大學 設計學院設計博士班 王鴻祥所指導 鄧孝天的 類比式設計中的創意思考學習方法 （2021），提出流體智力關鍵因素是什麼，來自於創意思考、類比式設計、新穎性。
而第二篇論文長庚大學 職能治療學系 何孟洋所指導 張志良的 以估計與實得的流體智力之差異預測失智症轉換 （2021），提出因為有 病前智商、流體智能、認知受損、失智症、閱讀能力、瑞文氏標準推理測驗的重點而找出了 流體智力的解答。
最後網站流體智力（fluid intelligence），簡稱為gF - 華人百科則補充：流體智力 （fluidintelligence）與基本心理過程有關的能力，是一種以生理為基礎的認知能力。如知覺、記憶、運算速度、推理能力等。與晶體智力相對應的概念。流體智力隨年齡 ...
腦力進化
為了解決流體智力 的問題，作者吳仁光 這樣論述：
大腦隨時可以進化，不論你年紀有多大！ ◎腦力有效運用９大原則＋腦力進化大腦體操11招，不受限年紀，不侷限時空，時時進化你的大腦！ ◎專業醫師作家為您規劃腦力強健體操，改變自己、付諸行動，跟著吳醫師一起投入「腦力進化」運動！ ◎本書列舉「神經可塑性」的相關文獻：大腦改造將能持續一生，只要投入便能締造改變！ 雖然隨著年歲增長，腦細胞會逐漸死亡，因而功能退化、老化，然而，越來越多的科學證據指出：大腦隨時可以進化，不論年紀多大！人類的大腦多項功能，大部分可因後天環境因素與我們的努力而改變。變需要有恆心的投入與練習，讓神經迴路重塑，能朝向我們希望的方向進展。 專業醫師
作家，新太平澄清醫院院長吳仁光醫師，提醒您：腦部可以鍛鍊，如同健身；腦力可以進化，只要您悉心培育。腦部結構與功能的改變，我們可以視為「神經可塑性」，只要投入，神經可塑性能持續一生！ 吳仁光醫師整理腦部專業醫學研究，歸納了有效運用腦力的9大原則，11套鍛鍊腦力進化的大腦體操，本書更列舉「神經可塑性」的相關文獻，告訴你：大腦改造將能持續一生，只要投入便能締造改變！ 此外，本書也要告訴你，網路世界假消息充斥，看似真相的報導，往往有意無意間被操控，所以現代人常犯了「知識的假象」誤謬，我們要如何理解所謂的各種真相？還有，一個人對自我的認同是什麼，世界對你的印象就是什麼，自我形象可以透過塑
造而來，所以，我是唯一該對自己的人生滿足與幸福感負責的人！
類比式設計中的創意思考學習方法
為了解決流體智力 的問題，作者鄧孝天 這樣論述：
隨著市場競爭的加劇，設計教育越來越重視創意思考，創意思考可以幫助學生在當前社會中更具競爭力。然而，學習創意思考並非易事。首先，創意思考具有多面性，從多個方面而非單一方面學習創意思考將更有助於培養學生的競爭力。其次，學生的初始能力是不同的，這些學生具備不同的學習能力和思考能力，單一的學習方法不適用於所有學生。由此可見，多面性以及學生初始能力的差異是學習創意思考的兩大挑戰。然而，過往的研究很少考慮創意思考的多面性，也很少考慮學生初始能力的差異。回顧過去的文獻，目前仍缺乏一套可供參考的創意思考學習方法。因此，本研究首先識別了創意思考所涉及的四個重要方面，包括發散性思維、發散性情感、流體智力與設計構
想新穎性。然後，本研究嘗試從類比式設計切入來探索創意思考的學習方法。類比式設計是一種從工業產品和大自然中汲取靈感的創新設計方法，它的內在本質與創意思考具有關聯性。利用類比式設計學習創意思考，可以應對學習創意思考的兩大挑戰。因此，本研究透過四個基於類比式設計的實驗來探索創意思考的學習方法。實驗一招募了54名大學生，他們需要從27種工業產品汲取靈感進行訂書機概念設計。結果發現設計目標在發散性情感和設計構想新穎性之間具有橋樑作用。在實驗二中， 122名和179名大學生分別要求利用字詞樹與心智圖兩種思考工具來構思問題的解決方案。結果發現這兩種思考工具在提升發散性思維和發散性情感分別具有優缺點。實驗三和
實驗四共招募了44名工業設計專業的大學生。在實驗三中，參與者以圖示和文字的表達形式將生物現象抽象化。結果發現流體智力低的參與者在生物現象抽象化方面表現較差，而流體智力中等或高的參與者則表現良好。在實驗四中，參與者在四場工作坊中分別利用四種不同的學習材料提出設計構想。結果發現具有抽象與具象平衡的學習材料最有利於產出新穎的設計構想。本研究最後將四個實驗的發現整合成一個學習創意思考的模型。該整合模型以類比式設計為基礎，提出了四種學習創意思考的方法，包括「設定設計目標」、「思維工具輔助」、「圖文抽象化」、以及「材料抽象性平衡」。本研究所提出的整合模型能夠（1）指導教育者針對創意思考四個方面提供相應的學
習方法；（2）指導教育者依據學生初始能力提供適當的學習方法。本研究填補了創意思考缺乏合適學習方法的研究缺口，對學習創意思考具有指導意義。
老人心理學導論(2版)
為了解決流體智力 的問題，作者IanStuart-Hamilton 這樣論述：
在第五版裡，這本獲得大眾認可且清楚易懂的教科書全面擴充改寫。為呈現當代有關議題的思考，各章幾乎都有大幅度更新，且也加入了一個新的章節，討論死亡、瀕死與哀慟。 這本書對於老化的心理歷程提供相當完整的概覽，全書探究老年的組成，也呈現各領域最新近的理論與研究，包含晚年的智力改變；老化與記憶；老化與語言；老化、人格與生活型態；心理健康與老化。同時也反思老年人心理狀態測量的問題，並提供作者展望未來，對於「什麼構成『老（being old）』」一問的擬答。 好評推薦 本書第四版獲得各界讚譽： 「《老人心理學導論》是學術教科書裡的罕見之作...作者透過淺白易懂的書寫
以及顧及不同立場的文獻選擇，為任何有志於老年學的心理學家、臨床工作者、護理師以及其他人員提供了一份寶貴資源。」——心理學家The Psychologist 「對於當前已知的老化心理學知識提供極度平易近人且全面的說明，涵蓋的內容老化的定義，老年人的智力改變、記憶、語言、人格與生活型態的測量，心理疾患，以及心理狀態測量的困難。清楚明瞭且論述深入是這本書的成功之處。」——英國職能治療期刊British Journal of Occupational Therapy 「《老人心理學導論》對老化問題的各家學派提供扎實且極富水準的基本介紹，是適合學生以及實習人員參考的基本教科書。」——心理健康
期刊Journal of Mental Health
以估計與實得的流體智力之差異預測失智症轉換
為了解決流體智力 的問題，作者張志良 這樣論述：
背景：透過估計與實得的病前智商之差異可以瞭解患者整體認知受損的程度，但此方法是否適用於偵測失智症的早期階段尚有待探討。因此，本研究旨在探討使用估計與實得的流體智力之差異預測日後轉換至失智症的適用性。方法：本研究基於回溯性研究，分析337位參與者的數據，其來自2006年至2015年在林口長庚醫院神經內科的研究計畫，並於初測時完成瑞文氏標準推理測驗 (RSPM)、中文年級認字量表 (CGWRT) 以及失智症篩檢測驗。首先，依據初測紀錄將參與者分為失智組 (n = 8)、輕度認知障礙組 (MCI, n = 164) 以及無受損組 (n = 149)，將各組初測的估計與實得的RSPM之差異做比較並分
析其區辨力，其中估計的RSPM是基於一台灣樣本導出的回歸式。接著，將再測間隔大於24個月且基線期非失智的參與者 (n = 92) 進行追蹤分析，以檢驗基線期估計與實得的RSPM之差異對轉換至失智症之預測力。結果：估計與實得的RSPM之差異隨著認知障礙程度遞增。基於人口學回歸式的RSPM差異分數，在區分失智症與MCI的參與者或區分失智症與無客觀認知障礙的參與者上皆具有適當的區辨力；而基於人口學變項與CGWRT分數的回歸式傾向低估參與者認知受損的程度，尤其是失智症的參與者。基線期估計與實得的RSPM之差異無法顯著預測追蹤期轉換至失智症。結論：本研究不支持在未考慮腦部病理的情況下，在單一時間點上使用
估計與實得的流體智力之差異預測日後轉換至失智症的適用性。