法式滾球教學的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

漫畫背景特訓保證班：專為初學者寫的透視背景教科書

為了解決法式滾球教學的問題，作者YoshikazuKidera 這樣論述：

　　瑪利亞老師，我想畫出漂亮的漫畫背景！　　專為初學者寫的透視背景教科書 　　雙馬尾美少女漫畫教學，讓你邊萌邊學！ 　　某天放學後，16歲的少女高中生瑪莉亞，發現從大阪來的元氣轉學生綺羅在畫漫畫，綺羅畫得很不錯，但可惜背景差了一點。 　　因此媽媽是漫畫家的瑪莉亞，決定運用充當漫畫家助手的經驗，開始對綺羅進行一對一的『背景特訓』！ 　　畫漫畫，可不是人物畫得好就OK！想要建構出角色生存的世界，栩栩如生的背景必不可缺！ 不論是一般高中生的房間、充滿生活感的廚房，還是日式建築與摩天大樓……各種讓畫面更生動的場景，本書通通都有介紹。不同於一般透視書籍，書中內容全部利用漫畫表現，相當輕鬆有趣。而各

種畫背景會用到的透視技法，也將毫不馬虎的一一為讀者介紹。像是： 　　EL跟VP是什麼？　　簡單畫出傾斜面中心的分割法　　一點．兩點透視　　仰視與俯瞰的差別　　各種家具、生活用品的範例……etc 　　看起來很複雜，其實只要掌握訣竅就可以順利畫出3度空間！此外，本書作者更是活用其身為藝術漫畫講師的經驗，將各種學生常犯的錯誤舉出，幫助讀者找出自己的盲點，從錯誤中學習。 　　快點翻開這本漫畫場景的不敗帖！有這本，透視再也不出錯　　這一次，終於可以為角色，設計出真實的場景了！　　從本書中你可以學到甚麼呢？ 　　利用分割法、透視法學習日式房間與西式房間的畫法，並說明各種家具，建築物的描繪方式！瞭解人物與

建築物和家具的比例。 像是書桌的高度約在人的胯下，椅子的坐墊高度和膝蓋差不多。如此一來才不會像愛麗絲喝了變大變小的藥水般，發生背景與角色失衡的狀況。 　　收錄利用線條與筆觸，巧妙表現建築物質感的技巧。有了質感與陰影，背景會更寫實，空間會更立體！ 　　★ 本書每個單元都會收錄範例與練習題，讀者可以藉此進行自我測驗，可以幫助加深印象喔！ 作者簡介 本寺良一（Yoshikazu Kidera） 　　東京工藝大學藝術學院漫畫系講師（數位表現研究室）。1972年生於大阪。1996年京都精華大學造型學院西畫系畢業。曾從事立體造型製作、專科學校講師、設計業等工作至今。 　　興趣是法式滾球。　　web sit

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法式滾球教學進入發燒排行的影片

Mosston包含式教學融入理解式球類教學法對國小法式滾球學習成效之研究

為了解決法式滾球教學的問題，作者吳淑慎 這樣論述：

本研究目的在探討包含式教學融入理解式球類教學法對國小五年級學生法式滾球的學習成效，並探討學生對學習成效的知覺情形。研究對象為澎湖縣國小五年級學生18名（男生9位、女生9位），以包含式教學融入理解式球類教學法的課程，實施12節法式滾球教學，本研究以量化研究為主，兼採質性資料分析。量化資料包括認知發展、客觀技能、主觀技能及比賽表現等前後測資料，以相依樣本t考驗、獨立樣本單因子共變數分析進行統計分析；質性資料則以教學日誌、上課過程錄影、多重標準卡、學生訪談資料及學習心得等，進行質性資料分析。研究結果如下：（一）全班、男生、女生（t＝-3.24、t＝-4.02、t＝-3.03，p＜.05）在認知發展

學習成效達顯著差異，而不同性別間之學生在認知發展學習成效無顯著差異；（二）全班、男生、女生（t＝-4.10、t＝-2.65、t＝-3.25，p＜.05）在客觀技能學習成效達顯著差異，而不同性別間之學生在客觀技能學習成效無顯著差異；（三）全班、男生、女生（t＝-8.52、t＝-6.98、t＝-5.50，p＜.05）在主觀技能學習成效達顯著差異，而不同性別間之學生在主觀技能學習成效無顯著差異；（四）全班、男生、女生（t＝-4.96、t＝-3.43、t＝-3.25，p＜.05）在比賽表現學習成效達顯著差異，而不同性別間之學生在比賽表現學習成效則無顯著差異；（五）在包含式教學融入理解式球類教學後，國小

五年級學生對認知發展、情意態度、技能學習及比賽表現學習成效的知覺情形，皆有明顯的進步，喜歡包含式教學融入理解式球類教學法的上課分式，且大部分學生選擇練習的關卡時，會從簡單的開始，進而嘗試高難度的關卡。結論：包含式教學融入理解式球類教學法能提升國小學生的認知發展、客觀技能、主觀技能與比賽表現，不但提升學生的學習興趣，也適合男生和女生，注重學生的個別差異，增加上體育課的樂趣。