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國立臺北教育大學 體育學系碩士班 陳益祥所指導 黃冠潔的 注意力焦點對國小高年級學童籃球投籃表現之影響 （2020），提出法式滾球器材關鍵因素是什麼，來自於指導語、限制動作假說、動作技能學習。
而第二篇論文臺北市立大學 體育學系體育教學碩士學位班 王宗騰所指導 梁智堯的 Mosston練習式與包含式教學對國小學童扯鈴學習效果之研究 （2020），提出因為有 練習式教學法、包含式教學法、扯鈴、學習效果的重點而找出了 法式滾球器材的解答。
注意力焦點對國小高年級學童籃球投籃表現之影響
為了解決法式滾球器材 的問題，作者黃冠潔 這樣論述：
本研究目的主要探討不同注意力焦點對國小高年級學童籃球投籃表現之影響。研究對象為台北市某國小五、六年級之高年級男、女性學童，人數總計30名，平均年齡11.85±0.50歲；平均身高147.02±6.88公分；平均體重42.46±9.33公斤，且均未接受過專業籃球投籃訓練之初學者。實驗分組採受試者內、前後測方式，前測後，以平衡次序的方式，將其分為兩組，參與者分別由不同情境進入測驗。檢驗前測(無指示)、後測-內在及外在注意焦點兩種實驗情境之投籃得分與情境指導工作程度自評分。實驗參與者前測執行10次投籃，10分鐘後進入後測，兩個情境再各執行10次的投籃，共計30次試作，並於後測投籃後，進行實驗工作自
評。以相依樣本單因子變異數分析投籃準確性與命中率，結果發現：外在注意力焦點在兩項投籃表現分數均優於前測及內在注意焦點，而內在注意力焦點與前測之分數均無顯著差異；實驗工作自評分數則以相依樣本t考驗進行分析，內在與外在注意力焦點則無顯著差異。本研究結論：外在注意力焦點的指導，對國小高年級學童在籃球投籃準確性與命中率表現均優於內在注意力焦點。
Mosston練習式與包含式教學對國小學童扯鈴學習效果之研究
為了解決法式滾球器材 的問題，作者梁智堯 這樣論述：
本研究旨在探討Mosston體育教學光譜中練習式與包含式兩種不同教學法的學習效果，並探討兩種教學法的差異。本研究以臺北市萬華某國小109學年度六年級兩個班共54名學童為受試對象，分為練習式教學法組與包含式教學法組，實施六週十二節課的扯鈴基本動作技能教學實驗，採前測與後測為實驗設計。實驗統計採用獨立樣本t檢定及相依樣本t檢定之統計方法進行資料分析。結果發現：一、練習式教學法對國小六年級學童在扯鈴基本動作技能的學習上具有良好效果。二、包含式教學法對國小六年級學童在扯鈴基本動作技能的學習上具有良好效果。三、練習式教學法與包含式教學法對國小六年級學童在扯鈴基本動作技能的學習效果上，兩種教學法之間沒有
差異。