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樂譜 電子書的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦李奕樵寫的 遊戲自黑暗 和不拘時的 吉他入門一本就上手都 可以從中找到所需的評價。
另外網站BOOX Pagebox 電子閱譜器介绍也說明：
這兩本書分別來自寶瓶文化 和時空膠囊音樂社所出版 。
中原大學 教育研究所 王保進所指導 洪于雯的 運用KUSP教學策略對不同學習風格高職學生學習成效影響之研究-以器樂課程為例 （2021），提出樂譜 電子書關鍵因素是什麼，來自於KUSP教學策略、學習風格、學習成效。
而第二篇論文淡江大學 教育科技學系碩士班 王怡萱所指導 邱堉展的 以設計本位研究法開發國小音樂欣賞擴增實境教材之研究 （2021），提出因為有 擴增實境、音樂欣賞教學、設計本位研究法的重點而找出了 樂譜 電子書的解答。
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遊戲自黑暗
為了解決樂譜 電子書 的問題，作者李奕樵 這樣論述：
玩具是因為玩起來有趣才會成為玩具， 你幹嘛堅持讓自己變得好玩又有趣？ 收錄第九屆林榮三文學獎得獎作品！ 收錄駱以軍九千字導讀！ 本書集結了8篇創造力爆炸的現代故事，每一篇都在變換姿勢，以訴說荒謬與現實。新生代作家李奕樵的出現，象徵舊寫作世代的揭頁，一種新風格的現身。他窮究事物規律，把玩世界的各種可能性；聰明、多元素交融的寫作，驚人的想像力與創造力，讓他的小說自成一格，讓每一篇小說都是謎題、是生命困境，更是遊戲！ 在李奕樵以前，我們無從想像這樣的小說，這樣的世界： 他是軍營裡的新兵，作為學長惡作劇的人肉刑具在夜裡爬上其他學弟的床； 他早在出世以前即被預言為女
，為了讓預言靈驗，他成為了他的孿生姐妹； 他被要求重建已逝失語男人的夢境，而他知道執行這項任務的要訣，是先讓自己成為這個男人； 在被遊戲忘記以前，他是唯一的玩家…… 本書特色 ◎以遊戲概念貫穿全書。 ◎林榮三文學獎得獎作品為回應洪仲丘事件之作。 ◎「這樣的一個天才小說集的出現，給台灣的小說什麼樣的啟示：我們不僅不是跑得太遠，反而是跑得不夠遠！」——————駱以軍 名人推薦 朱宥勳、黃麗群、駱以軍熱辣辣專文推薦！（依姓氏筆劃順序排列） 「我相信李奕樵將會是個『大的小說家』，他不是依賴抒情天賦，魔幻技藝，怪奇家族史進場小說的隧道，而帶有一種讓我想流眼淚的，柏格
曼式的，杜思妥也夫斯基式的，惡與愛的嚴肅思辯。 」———駱以軍 「如果李奕樵也是一顆堅果，我會說，敲開來，那裡面應該會存著一種小說家式的好奇心。他想把所有規律拆開來，看看能不能親手組成另外一種規律。有多少規律的組合，就有多少種世界的可能性。」————朱宥勳 「《遊戲自黑暗》鋒刃揮更遠更發力，指向一個更容易揮劍落空也更野心的場所。對我而言，這不只是一場策馬入林，也是島國年輕寫作者在各種命定綁縛中奮壯的一次縱躍。」————黃麗群
運用KUSP教學策略對不同學習風格高職學生學習成效影響之研究-以器樂課程為例
為了解決樂譜 電子書 的問題，作者洪于雯 這樣論述：
研究動機始於在教學現場中，教師如何透過教學策略，引導學習者能自主學習，並了解學習者的改變情形，增進學習成效。因此，本研究旨在探討運用KUSP教學策略融入器樂課程，對不同學習風格的高職學生學習成效關係之影響。為達成本研究目的，研究對象為兩班高職一年級的學生共98位，採不等組僅為後測準實驗設計，採一班為實驗組，進行KUSP教學策略；一班為對照組，進行傳統教學。本實驗為期十二週，兩組學生均需在第一週實驗前填答完畢「學習風格量表」，第十二週實驗結束後實施「校內琴法素養評量」及「琴法技能學習適應問卷」，所得資料以描述統計、單因子變異數分析、獨立樣本ｔ檢定、二因子變異數分析進行分析討論。本研究獲致結論歸
納如下：一、實驗組運用KUSP教學策略接受度達標準75分以上二、實驗組運用KUSP教學策略在學習成效之後測成績優於對照組的傳統教學三、不同背景變項對高職學生的學習成效之影響具有顯著性四、不同學習風格的實驗組學生在KUSP教學策略上有所差異五、不同學習風格高職學生在KUSP評量尺規的學習成效無交互作用顯著結果最後，研究者將依據以上研究結果，俾供需採線上授課之音樂教師、幼教師、與補習班家庭教師等提出相關建議，以及後續研究參考。
吉他入門一本就上手
為了解決樂譜 電子書 的問題，作者不拘時 這樣論述：
◎ 超實用：著重吉他入門彈奏，刪除艱深樂理說明。 ◎ 超有趣：單音旋律、伴奏、小演奏，三大方向多元教學。 ◎ 超明瞭：彈奏者視角範例圖片，一看就懂清楚易學。 因現在網路上的流行歌譜取得容易，本書不收錄大量的流行歌曲樂譜，主要針對從零開始的入門者的基礎彈奏和讀譜做更多說明，解決入門者常見問題。 ◎超級初學者適用 從挑選第一把吉他、怎麼拿好吉他、只想先彈彈看開始，教你看簡譜、五線譜、六線譜，進而伴奏、自彈自唱，進化到變聲部、簡易演奏，循序漸進讓你簡單又輕鬆的進入吉他的世界！ 不同於其他市面的教材設計，《吉他入門一本就上手》讓您輕易搞懂，並簡易彈奏網路流行之音樂歌譜
。 這本入門書是專為對吉他有興趣的入門初學朋友所設計，考量到大部分初學吉他的朋友通常一開始目標較小，可能只是想先彈彈看，於是作者不拘時整理了許多教導初學者時的心得與發現，為了滿足一般初學者的想法，像是：不想聽樂理、想自己可以彈網路上找的譜、如何對著譜邊彈邊唱、想用簡單的和絃彈所有的調、不想唱了如何彈點小演奏等等。 而本書特別的編排模式，讓初學者從主旋律，伴奏再到演奏入門的循序漸進，詳盡清楚的說明彈奏吉他時的必備概念，和簡單的歌曲處理概念， 讓初學者看完本書後，能有自己原本想要的簡單處理歌曲能力，也讓初學者彈出興趣後，可以再自學其他教材。 三大方向中，主旋律部份為單音演奏，
同時結合 3 種類型樂譜（簡譜，五線譜，六線譜）的視譜教學，讓入門者可以快速簡單的彈奏出主奏音樂。 伴奏部份分為左手和絃按壓，右手簡易節奏彈奏來分別演練，再加上嘴巴進行彈唱和靈活運用移調夾的方式來完成各種曲調的彈唱。 演奏部份則以清楚的說明讓入門者能夠在彈唱之餘，也能彈奏練習簡單的 2 聲部演奏曲，體會簡易的演奏曲之美。 作者簡介 不拘時 本名蘇士鈞，台灣獨立音樂創作人，吉他演奏家，時空膠囊音樂社負責人。經歷錄音室樂手，編曲，音樂創作人。 出版發行過的個人作品： 「島上無花」電/木吉他演奏全創作專輯，「吉他指板超解密手冊」中/英文紙本/電子書，「吉他入門一本就
上手」中文電子書/英文紙本/電子書，2014木吉他全創作演奏單曲「妳還在嗎？」。 ﹡個人網站：tw.ScottSu.net/ ﹡Facebook：http://www.facebook.com/scottmusic ﹡吉他演奏全創作專輯：KKBox、MyMusic、各大手機平台請搜尋「不拘時」。 第一章 先拿好吉他，彈奏前準備 1.吉他怎麼拿 2.學會調音 3.先打個拍子 第二章 我想直接彈出歌曲主旋律 1.看簡譜彈吉他 2.看五線譜彈吉他 3.看六線譜彈吉他 第三章 拿吉他來伴奏，我要自彈自唱 1.左手按和絃，換和絃 2.右手製造節奏，控制歌曲速度 3.嘴巴對準拍子開始唱
囉 4.有的調子和絃不好彈，用移調夾吧 5.沒看過的和絃不會按，先用簡單的來替換掉 第四章 唱累了，用吉他一起彈出歌曲主旋律+伴奏 1.兩個聲部 2.變身！簡易演奏曲初體驗 第五章 玩出了興趣，我要認真彈的更好！ 1.用左手技巧增加吉他的聲音情緒 2.用更多的伴奏形態豐富整個音樂 附錄 1.自學注意事項 2.練習方式說明 3.挑選自己的第一把吉他 4.吉他各部位名稱 序 這本入門書針對對吉他有興趣入門的初學朋友所設計，考量到大部份初學吉他的朋友通常一開始目標較小，可能只是想先彈彈看，有更多的興趣才會想要更進一步學習，因此這本書盡量把初學者覺得頭痛的樂理拿掉，盡量集中在吉他的直接彈
奏上，和基本的拍子彈奏，以及邊彈邊學習看些簡單的譜，畢竟不找老師學的話，想自學許多歌曲還是要會看譜比較快，也就可以自行從網路上找譜來彈歌了。 至於有些比較害羞於唱歌的朋友，也介紹一點簡單的純音樂演奏方式，照著這方式也可以自行將譜彈成簡單的2聲部演奏曲。 而吉他彈奏的三大方向－主奏（主旋律）、伴奏、演奏，分別都是大方向的學習，彈奏上著重的東西不太一樣，但是也互有相關，如果入門之後仍有持續的興趣想一直彈奏學習下去，那就選擇一個自己喜歡的順序來學習下去。 另外，要把這三大方向彈奏的更好，吉他指板上的音符位置熟悉度就相當重要了，知道音符音階在哪裡，才能更隨心所欲的彈奏出音樂和曲子，不
會忘了格子就忘了曲子，對此可以參考我的另一本教材「吉他指板超解密手冊－完全版」，用我發現的方式來記憶音符的位置，可以提升學習效率。 ◇ 右手拿彈片(pick)時彈片的拿法常常會因人而異，因為每個人的手指構造略有不同，除此之外，所彈出的音色也會因拿法不同而有不同，可以在熟悉一般彈奏法後再自行去做細部微調修正。在此介紹的是一般的彈片拿法。1. 手指頭以上面兩張圖片的拿法做為參考，用彈片最尖端的地方彈撥弦。2. 彈片的垂直面與弦成90度為佳。3. 彈撥單音時，動作類似「劃過去」，而不是先把彈片靠在弦上才撥，一開始初學可以都往下彈撥就好。4. 盡量不要伸出小指去扶在面板上，把小指收起來較佳，否則日後
會影響顫音或速彈的動作。5. 彈片面與弦在彈撥時的切角問題，讓這個切角不要太大，大約15度左右即可。角度過大會造成彈奏時有明顯的彈片削弦雜音，音色顆粒度會變薄不夠結實，如果完全無角度則會造成上下彈撥時的順暢度降低，所以維持一個小小的角度是不錯的選擇。6. 彈刷和弦時，右手腕稍放鬆，手腕動作像是「搧扇子」般上下晃動及些微轉動，使彈片在上下時的路線有些弧度。◢ 用調音器或調音App ◣這是讓機器或軟體自己去幫你偵測每條弦吉他的音高到底是多少然後顯示，所以需要知道顯示出來的結果對不對。由於機器顯示的是音名，也就是英文字母，所以我們就必須牢記六條弦的音名，如上圖，從右邊第一弦開始分別是：ＥＢＧＤＡＥ。
先從第一弦開始撥，讓機器偵測，撥弦時力量不要太小，否則音量太小可能會偵測不太到，準確度會被環境音影響；也不用太大力，弦震動太大時音高也會不太一樣。彈撥一根弦時，請把其他弦的音先悶掉，不要同時有兩個音出現，以免偵測錯誤。◇ 判讀方式：1. 先看音名是否正確。例如第一弦必須顯示E，旁邊也不能有D或E的升降記號；另外記得，音名的排列是由低音到高音…ＣＤＥＦＧＡＢＣＤＥＦＧＡＢ…不斷的循環，通常吉他自然走音或不小心碰撞到比較少會偏離該有的音高太遠。所以假設你的第一弦顯示的是Ｃ，那麼通常就是比所需的音高Ｅ偏低（也就是在Ｅ左邊那個Ｃ的位置），需要把弦音調高到最近的Ｅ就可以。
以設計本位研究法開發國小音樂欣賞擴增實境教材之研究
為了解決樂譜 電子書 的問題，作者邱堉展 這樣論述：
在現代社會中，數位科技發展已愈來愈蓬勃，而近年來擴增實境是個時常被探討的議題，無論是在設計、醫療、展演活動或是遊戲上皆能看見其身影，而擴增實境於教育上的應用，也有許多之案例可供參考，但對於音樂學習與擴增實境之相關應用卻較為少見，因此本研究希望運用擴增實境技術設計國小四年級音樂欣賞活動之教材，並探討學生學習歷程。本研究之目的有三：1.設計與發展適用於國小四年級之擴增實境教材。2.探討擴增實境融入音樂欣賞活動，學生對於音樂欣賞的學習歷程。3. 探討教師於音樂欣賞活動中，使用本研究開發之擴增實境教材之應用回饋。本研究採設計本位研究法進行，透過分析、設計與發展、實施與評鑑之循環，進行教材開發及修正，
實驗共邀請9位國小四年級學童參與。透過兩個循環之實施後，本研究提出研究結論，在設計與發展音樂欣賞擴增實境教材時，應注意擴增實境的操作設計，避免學生因操作擴增實境，而無法專注於學習任務上，設計內容時應注意學生的學習經驗及教材中音樂與圖像的感受度。在學生在欣賞音樂時，會需要更多的輔助，幫助學生進行思考統整，學生有能力聯想音樂場景，但較難以跟音樂要素連結。而在設計擴增實境教材時，應盡量簡化操作設計，並明確操作指引，減少在實際教學中學生可能出現的操作困難，以及方便教師在準備及回收教具。