梯形面積公式中線的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

品牌概念店-if&n初芬設計

為了解決梯形面積公式中線的問題，作者林立涵 這樣論述：

一直以來，台灣紡織代工業擁有豐富的技術及經驗。但隨著人力成本的增加、經濟產業的衝擊逐漸變為夕陽產業。然而，近年來經濟部將以台灣紡織代工的經驗作為優勢，開始推廣台灣自有品牌的計畫。隨著新零售的時代的興起、消費者消費心理與行為改變，使得實體店面與線上店面皆面臨困境。對台灣服裝品牌而言，多數台灣品牌為成立初期階段，缺乏品牌能見度及辨識度。故本設計論文主要探討在新零售的時代下，新零售之概念與應用於台灣服裝品牌的適用性，同時需要考量品牌定位、品牌個性等與新零售之應用相符關係。透過空間規劃，將品牌印象置入於實體空間，使消費者體驗品牌核心精神，加深消費者對於品牌認同感；再以台灣服裝品牌if&n為例，藉文獻

探討、基地調查與記錄、品牌研究及設計操作等方法，為if&n找到空間與營運模式的突破點。最終歸整出：1）if&n品牌故事之消費空間體驗；2）if&n品牌與新零售之適用性等結論。藉由品牌概念店引導消費者，理解品牌理念、體驗不同消費模式。

盲生數學教學經驗敘說

為了解決梯形面積公式中線的問題，作者李宜晉 這樣論述：

這是一篇以夾敘夾論的方式，敘說我教導自己全盲孩子-彥彥，從出生到國中數學學習的經驗故事。彥彥因早產兒視網膜病變造成全盲，只有些微的光覺，因而缺少了視覺方面的學習刺激。我以多感官、全方位的學習，配合實際操作、課前預習、歸納比較、口語說明等方法，克服學習上的困難。以盲用算盤進行整數、小數、分數的四則運算，以洞洞座標板協助座標、函數圖形的理解，以塑膠扣條、立體積木、展開圖瞭解平面及立體形體，以盲用繪圖工具完成尺規作圖，並改良短除法、多項式除法的點打，讓學習更為便利、更為簡單。也因專業能力的不足，前往臺南大學接受了視障師資訓練班及特教研究所的專業進修，並有機會到日本、美國參訪學習。彥彥數學學習的這段

期間，我發現了一些情形：計算工具的不便、製圖工具的不便、圖形摸讀的困難、圖形製作的繁雜、補充教材的缺乏、點字學習的困難、動手操作的缺乏、指導方法的不足、同儕互動的缺乏、評量時間的不足、無從比較的成績。但彥彥在運算能力及公式背誦方面的表現還差強人意，只是機械式的反應，逐漸讓我失去動力！ 盲生數學學習的道路崎嶇不平，荊棘滿布，還需要大家的努力與協助！（一）給家長的建議：充實生活經驗、加強語文訓練、學習專業知能及協助課業預習。（二）給普通班教師的建議：多些口語說明、增加實際操作、多元的學習及增加人力支援。（三）給視障教育教師的建議：充實專業知能、建立有效的教學方法、整理點字記號規則及增加練習機

會。（四）給政府相關單位的建議：成立教材教具中心、成立視障人力資料庫、推廣珠算教學、建立盲生數學能力常模及合理訂定評量時間。（五）給出版單位的建議：統一製圖之規範及提供電子檔供視障教育使用。（六）給家長團體的建議：給予家長專業支持及辦理數學育樂活動。