服務學習課程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

表達吸睛：從個人到小組，重量級講師教你的升級說話課

為了解決服務學習課程的問題，作者曾培祐 這樣論述：

《極度吸睛》升級版 無論個人上台或團體報告， 無論自我介紹或重要簡報， 教你說對重點、絕妙精彩，一開口就得分！   　　無論課堂報告、工作簡報、自我介紹或意見分享，為什麼儘管說得天花亂墜，也達到吸睛效果，聽者卻還是一臉茫然？原因就在於「言之無物」！其實只要掌握「一句話重點」，三步驟就能打造具說服力的內容： 　　只說一個重點→找到有力支撐點→完美ending 　　此外，本書特別針對學校與職場常見的小組報告提出具體可行的技巧，只要有效應用，你也能打造最強隊友，成為全場焦點。 　　本書是上台報告必備兵法，透過精彩案例說明與實戰演練設計，學會表達關鍵技巧，聽者想不印象深刻都難！   讚嘆推

薦 　　Zoey｜佐編茶水間創辦人 　　火星爺爺｜火星學校創辦人 　　孫治華｜策略思維商學院院長 　　許榮哲｜華語首席故事教練 　　陳志恆｜諮商心理師、暢銷書作家 　　曾明騰｜全國SUPER教師 　　歐陽立中｜暢銷作家、爆文教練 　　蔡宗翰｜TEDxTaipei講者 　　鄭俊德｜閱讀人主編 　　鄭緯筌｜「Vista寫作陪伴計畫」主理人   　　乾貨精華集一書的精彩著作！──Zoey｜佐編茶水間創辦人   　　我很喜歡培祐老師的書，總是可以將複雜的事物簡單化、將簡單的事物專業化。──孫治華｜策略思維商學院院長   　　如何把觀眾吸引到你的產品面前，讓他們屏住呼吸，目不轉睛地盯著它一直看？曾培祐

的《表達吸睛》就是為此而生。──許榮哲｜華語首席故事教練   　　我在這本書裡學到了，要願意捨棄，才可能令聽眾印象深刻。──陳志恆｜諮商心理師、暢銷書作家   　　《表達吸睛》是你學習如何靈活表達的魔法杖……能讓你有打通任督二脈的暢快淋漓之感。──曾明騰｜全國SUPER教師   　　你終究是要上台報告的，那何不從《表達吸睛》開始修練呢？──歐陽立中｜暢銷作家、爆文教練   　　相信透過本書的修練，必定能為你的溝通能力再一次升級，讓吸睛成為你上台的標配。──蔡宗翰｜TEDxTaipei講者   　　如果你想學會如何說重點、有共鳴、說出好故事，本書可以幫助你找到答案。──鄭俊德｜閱讀人主編   　

　如果您想精進溝通表達技巧，我很樂意向您推薦這本書。──鄭緯筌｜「Vista寫作陪伴計畫」主理人

服務學習課程進入發燒排行的影片

國小子職教育課程設計與教學實踐之行動研究： 以二年級《孝說》為例

為了解決服務學習課程的問題，作者劉佩榕 這樣論述：

研究旨在探討以二年級《孝說》為例，進行國小子職教育課程設計與教學實踐之困境、因應策略及可行性，看見子職教育推廣與《孝說》關係之新可能性。研究採行動研究法進行《孝說》之課程設計，以109學年度下學期的週二晨光時間進行教學實踐。在行動歷程中，運用觀察、訪談、文件分析等方式蒐集資料，同時採課程設計之焦點團體訪談、課程設計與教學實踐者之個別訪談，錄影、照片之課堂紀錄及學童《好好孝護照》之子職實踐心得，期間於嘗試因應研究行動歷程中所遭遇困境與問題解決時，讓研究者與研究參與者能省思及專業成長，而所得教案經過兩波行動修正後，為課程可行性評估之依據。再以主題分析法的歸納原則，統整資料得到研究結果有：主題一「

築課之羈絆與籌辦」、主題二「授課之糾結與化解」、主題三「學齡子職學四寶」及主題四《孝說》巧遇「子職」。最後依研究結果，提供子職教育之課程設計與教學實踐研究、推廣子職教育學校及家庭教育單位之建議。

不穿紅裙的男孩

為了解決服務學習課程的問題，作者潘柏霖 這樣論述：

　　為什麼明明是讓彼此完整的人，最後會變成彼此的惡魔？   　　你會不會是那個理智上知道應該在乎性別平權、弱勢族群困境、非異性戀生存難題， 　　你也覺得自己活在一個父權結構的社會，有毒陽剛文化影響了每一個人的日常，男性說教應該盡量避免—— 　　但每一次當看到那些人遊行，那些人抗議電影電視文本不夠多元、異性戀霸權， 　　腦袋第一個冒出來的想法，還是：他們到底可不可以閉嘴？   　　會不會你聰明到知道自己的想法是錯的，但你就是感覺其他人才是錯的呢？   　　阿特諾在大學服務學習課程前往照護機構，遇到從高中後便疏離的男同志前死黨麥憂，

認識了他的聽障語障男友以及跨性別女性小朱——做為異性戀男性的阿特諾，即使知道自己的想法或許是不良的，但他就是看著麥憂，忍不住會想，如果他不是同志該有多好？小朱真的是女生嗎？   　　失蹤父親對他的教育、社會對異性戀男性的想像，每當阿特諾想要伸手擁抱麥憂、想要靠近小朱，就像是有尖刺朝他腦中狠敲。他感覺全世界都在阻止他，在斥責他每一種不友善不進步的想法，明明有那麼多證據證明男人就應該活成怎樣，為什麼他現在會對那些證據這麼懷疑？   　　他究竟應該怎麼和自己和解？   　　「我想觀察這個角色是如何和那些「不正確的人」相處，如何理解差異，如何正視自己的情緒根源，並且

逃出那個總是著火的屋子——或許這是一本寫給異性戀的書，給那些理智上知道應該尊重其他性向、性別，支持婚姻平權、非異性戀人權，但偶爾在夜深人靜，一時不察，還是會覺得自己被非異性戀族群剝削，搞不清楚自己應該怎樣在此時此刻當異性戀的人。」

   　　自己應該是正常的人——為什麼還是感覺這麼不正常？   　　在乎一些自己覺得不正常的人，是不是代表自己其實也不是那麼正常？   　　究竟什麼才是正常？   本書特色   　　※潘柏霖繼《藍色是骨頭的顏色》後最新「顏色系列」小說作品 　　※精緻雙書衣設計，收藏性加倍 　　※本書未獲得年度文化

部青年獎勵補助   名人推薦   　　大坦誠 ｜ 一瓶草莓優酪乳 　　重點就在括號裡 ｜ 《有故事的人》作者 　　陳栢青 ｜ 作家 　　詹閔旭 ｜ 中興台文所優聘助理教授   推薦書評   　　「潘柏霖的小說具有鮮明社會關懷與批判色彩，無論是《少年粉紅》、《藍色是骨頭的顏色》，抑或是新作《不穿紅裙的男孩》，這一系列小說聚焦刻畫青少年同志在戀愛、家庭、社會結構下的種種遭遇，可說是二十一世紀初最值得留意的同志文學創作。不過，從同志文學角度讀選擇異性戀作為小說主角的《不穿紅裙的男孩》，它無疑非常『奇怪』。但『奇怪』正是潘柏霖的企圖心

，反映他試圖捕捉二十一世紀初值得思考的新興同志議題。這一本小說正面處理不同性傾向社群在性別平權意識高漲之後的各自心境。不同性傾向角色之間看似既友好，又針鋒相對的互動關係，成為這一本小說最耐人尋味之處。看膩了白馬王子般異男忘故事的讀者，不妨讀一讀這一本小說裡的不穿紅裙的男孩。」－－詹閔旭

大學社會責任之實踐-以設計實作課程為例

為了解決服務學習課程的問題，作者黃柏瑄 這樣論述：

大學社會責任實踐課題逐漸被重視，以及不斷發展創新，而與以往傳統大學的教育型態不同，大學社會責任實踐能提供多元以及動態的學習場域，並應用專業知識來進行社會服務。相關研究顯示大學社會責任實踐課程能有效的提升教學品質，促進學校與學生的學習認知，發揮出大學功能的價值和責任。而國內室內設計學系鮮少有以社會服務性質的設計與「實踐」學習環境，基於以上現象，本研究藉由中原大學室內設計系黃慶輝老師所開設大學社會責任實踐之實作課程，來探討室內設計專業知識應用於社會責任之課程的教學與學習成效；探討專業知識應用與實務教學的價值與影響；解析大學社會責任實踐之實作課程對學習室內設計專業知識以及自我價值的影響。本研究採用

網路問卷調查法、觀察法、訪談法、課程個案分析。其內容針對學習者參與課程後的經驗反饋，分析學習反應與學習成效，並分析學習影響的因素，以及解析課程教學架構中學習因子所反映出的學習成效，找出教學內容與學習效果的關係，最後綜合分析與結論。本研究結果顯示，實踐教學對專業知識應用的學習，能提高學習動機以及學習認知，而本研究課程案的實踐教學環境，能促進學生自我成長，以及正向的態度，課程學習經驗對日後的應用也有所幫助。本研究課程的教育在於建立學習認知與經驗的基礎，從學習認知、經驗去啟發轉變自我成長與價值、正向的態度、專業知識的學習、認知概念化，而實踐的教學環境會讓學習者產生強烈的義務責任感，最後啟發自我責任態

度，培養出有自我責任感與有公民素養的學生。研究成果進一步了解室內設計實務應用教學與社會服務的學習成效，可做為日後相關課程與計劃的參考。