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社會企業如何透過核心理念驅動創新六策創造多元價值： 以大愛感恩科技單一個案為例

為了解決時程表ppt的問題，作者翁玉玲 這樣論述：

社會企業、企業社會責任（CSR）、B型企業近幾年逐漸在台灣發展起來，台灣在2014年開始進入社企元年之後，社會大眾對「社會企業」名詞才開始有一些認知度。依據過去學者研究及我國行政院社會企業行動方案對於社會企業操作性定義而言，傳統社會企業、企業社會責任（CSR）、B型企業均屬於廣義性社會企業。就組織特性上，社會企業同時追求社會與經濟利益，但以創造社會影響力為主要使命。全球永續性報告協會（Global Reporting Initiative，GRI）將企業社會責任定義為三個方面：經濟，環境和社會，與B型企業兼顧「企業營利、社會責任、環境責任」三重基線的面向不謀而合，均是在為股東創造利潤之外，同

時也為社會利益及環境保護做出貢獻。本研究採用洪世章的創新六策理論來探討大愛感恩科技公司從2008年公司成立到2019年期間，經歷萌芽期：善盡企業社會責任（2008~2013）、成長期：定位為社會企業（2014~2015）、成熟期：獲B型企業認證（2016~2019）三個時期，如何透過「大愛眾生、感恩大地、科技人文」的核心理念，驅動創新六策，踐行社會企業的社會責任，持續進行社會創新，實現「企業營利、社會責任、環境責任」三重基線的經營績效，創造出多元價值的成功典範模式。

技術型高中汽車科節油裝置專題製作融入正向情緒創意教學之行動研究

為了解決時程表ppt的問題，作者蔡政龍 這樣論述：

本研究探討正向情緒思維為基礎，融入創意教學 PBL & TRIZ 理論模式，來進行汽車科的專題製作課程之教學。目的在瞭解實施歷程及課程設計「汽、機車節油裝置創意教學專題製作活動」的影響，並探討其實施成效。透過反思和修正，最後發展一套適合技術型高中專題製作課程之正向情緒融入創意教學取向的教學模式。為達目的，本研究方法主要採用行動研究法，並輔以問卷、觀察、訪談、內容分析等多元方式進行研究。以汽車科正規班三年級學生為研究對象，進行二學年、共分兩個階段進行研究教學，課程經第一階段PDCA前導研究進行教學，經反思將缺失予以修正後，再次實施第二階段PDCA導入研究進行教學。教學過程中資料蒐集質性部分，包

含：小論文撰寫、專題製作（專題成品、專題書面報告、專題簡報PPT）、教師教學省思札記、訪談大綱及心得、各專題製作LINE群組的討論內容、兩位協同教師觀課與專題製作成果報告有三至四位專家學者評量與建議等；量化部分採研究者自編問卷，包含：汽、機車節油素養量表、正向情緒量表、心流經驗量表、認知負荷量表。將所有資料進行描述與分析在教學現場所觀察到的各項訊息，並評估分析教師教學與學生學習成效。本研究過程中課程教學發現，所獲致之結論彙整如下：一、教師汽、機車節油裝置專題製作課程PDCA管理方式之過程與成效　　明顯提升。二、教師汽、機車節油裝置專題製作課程之正向情緒教學歷程與成果明顯　　精進且正向樂觀。三、

學生汽、機車節油裝置專題製作課程之學習歷程與成效明顯提升。四、學生汽、機節油素養之學習成效明顯提升。五、學生汽、機車節油裝置專題製作課程對正向教學都抱持肯定且滿意。六、汽、機車節油裝置專題製作課程之教材、設備、創新元素及教學模式　　有明顯的影響。關鍵詞：汽、機車節油素養、正向情緒、心流經驗、認知負荷、專題製作