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臺北市立大學 地球環境暨生物資源學系環境教育碩士在職專班 黃基森所指導 劉芸萍的 利用繪本教學進行垃圾減量之研究─以國小二年級為例 （2021），提出新竹教育大學校園入口網關鍵因素是什麼，來自於環境教育、繪本、垃圾減量。

而第二篇論文臺北市立大學 教育行政與評鑑研究所碩士在職專班 丁一顧所指導 張家鈺的 臺北市行動智慧學習方案實施成效與困境之研究 （2021），提出因為有 行動學習、成效與困境、國民小學的重點而找出了 新竹教育大學校園入口網的解答。

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利用繪本教學進行垃圾減量之研究─以國小二年級為例

為了解決新竹教育大學校園入口網的問題，作者劉芸萍 這樣論述：

本研究旨在設計垃圾減量繪本教學，探討其經教學實施後，對提升國小二年級學童垃圾減量知識與態度之成效。本研究採準實驗研究設計，研究對象為臺北市國小二年級學童，兩個班級共56名學童，一班為實驗組29名，另一班為對照組為27名，實驗組採繪本教學，對照組則使用傳統教學法，以四週的時間進行實驗教學。利用自編之「垃圾減量知識與態度問卷」為研究工具，在教學活動前、後進行評測，並將前、後測資料進行統計分析，統計方法採成對樣本t檢定、獨立樣本t檢定以及積差相關來分析結果。本研究的結論如下：一、學童垃圾減量知識與態度，經過教學後，兩組均有進步，但實驗組與對照組並無顯著差異。二、不同「性別」變項的學童在知識與態度有

顯著差異，女生垃圾減量知識明顯高於男生，女生垃圾減量態度明顯比男生更積極；「會和家人先討論購物需求」變項在垃圾減量之態度，會先和家人討論購物需求之學童垃圾減量態度明顯比不會先和家人討論購物需求之學童更正向、積極。三、國小二年級學童「垃圾減量知識延宕測驗」與「垃圾減量態度延宕測驗」間有顯著正相關。最後根據結論，研究者提出具體建議，以供給政府及教育相關單位、教師以及未來研究之參考。

臺北市行動智慧學習方案實施成效與困境之研究

為了解決新竹教育大學校園入口網的問題，作者張家鈺 這樣論述：

本研究目的旨在探討學校推動臺北市行動智慧學習方案的成效與困境之研究，以臺北市推動方案學校為範圍，以半結構式的訪談指引進行訪談，主要推動方案之校長、主任、組長為研究對象。本研究以訪談法進行研究，研究工具有訪談大綱、錄音智慧手機與平板、文件資料與研究者等。本研究歷經訪談、資料整理之後，歸納結論如下：一、學校實施行動智慧學習方案的歷程：(1) 實施前期，成立資訊小組、定期研討、擴散影響；(2) 實施中期，辦理研習、克服困難、營造科技氛圍；(3) 實施後期，集中資源、結合平臺、順序推動、申請專案、發展特色。二、學校推動行動智慧學習方案的特色與成效：(1)特色團隊出現；(2)即時互動與機動共享特性的特

色課程；(3)資訊素養與基本學力提升。三、學校實施行動智慧學習方案的困境：（1）軟體學習與課程發展等不易；（2）硬體故障排除難、數量與頻寬不足；（3）人員排斥新科技與訓練不足、小校難達成KPI與家長阻力。四、學校推動方案的解決之道：（1）群力克服軟體問題、一個單元開始發展課程；（2）申請專案持續更新與增量，克服故障與數量及頻寬不足；（3）組隊合作達成KPI、長期深耕培訓親師生。

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