新北市110學年度行事曆的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

我國國民小學家長參與學校教育指標建構之研究

為了解決新北市110學年度行事曆的問題，作者鄭來長 這樣論述：

家長參與教育在民主社會中已是不可逆的趨勢，先進國家都相當重視家長參與教育。大多數學者的研究也肯定家長參與學校教育對學生本人、家庭與學校，均有正向的影響。在我國，雖然相關教育法規中已有家長參與教育事務之條文，惟未見優質的家長參與學校教育衡量指標。本研究即在建立一套我國國民小學家長參與學校教育的衡量指標，以供學校及教育行政機關衡量家長參與學校教育實際情形的參考。本研究採取文獻分析、焦點團體座談，以及德懷術問卷調查法進行研究。首先廣閱國內外相關文獻，蒐羅家長參與學校教育的可行作法，並據以擬訂一份半結構式問卷，作為焦點團體座談的基礎。再依據焦點團體座談參與者的意見，擬訂一份德懷術調查問卷。每一次問卷

調查後，依據德懷術專家之意見修整原有問卷，總共進行三次德懷術問卷調查，最後形成我國國民小學家長參與學校教育衡量的層面與指標(包括6個層面以及40項指標)。為利於實際運用，採Likert五點量表方式，修整為一份檢核表。本研究並提出建議，包括：運用檢核表以了解家長參與學校教育情況、對教育行政機關的建議、對學校的建議，以及對教師的建議。另外，亦提出進一步研究的建議。在運用檢核表以了解家長參與學校教育情況方面，係將六個層面與四十項指標轉變為Likert式五點量表，以作為教育行政機關與學校衡量家長參與學校教育實施情形的工具。在對教育行政機關的建議方面包括：(一)重視家長參與學校教育，(二)編列年度經費並

訂定獎勵規定，(三)政府委託學術機構或團體辦理家長參與學校教育事務。在對學校建議方面，包括：(一)家長參與納入校務發展計畫中，(二)涉及家長參與的活動納入學年度行事曆，(三)運用檢核表以了解家長參與的實施效果。在對教師的建議方面，包括：(一)勇敢面對家長的參與，(二)妥善運用家長及社區資源。在進一步研究方面，建議：(一)建立各個層面及指標的權重，(二)進行表現常模的建立。

幼兒園教師領導個案研究

為了解決新北市110學年度行事曆的問題，作者陳麗如 這樣論述：

　　本研究採質性研究之個案研究法，探討幼兒園教師領導之內涵。研究方法為觀察、半結構式訪談及文件蒐集資料，進行內容分析。研究發現有三項，簡述如下：一、一般幼兒園教師領導內涵可分為專業性、分享性、增能性與文化性　（一）專業性可分為課程設計、教學、與時間管理。　（二）分享性可分為與新手教師分享、搭擋教師分享、全園教師分享。　（三）增能性表現在自治、自我認同與參與園務。　（四）文化性表現在相互敬重的組織氣氛及參與式民主文化。二、兼主任之幼兒園教師領導內涵除了上述四項外，還包括尊重與陪伴。三、幼兒園教師領導在引入外部資源，進行專業精進學習與課程評鑑方面可再加強。　　綜合研究結果，研究者提出二項建議如下

：一、對幼兒園及師資培育　（一）幼兒園應重視教師領導。　（二）幼兒園應引入外部資源，進行專業學習和教學視導，以提昇幼兒園教師領導知能。　（三）幼教師資培育應重視教師領導內容與分享的相關課程。二、對未來研究　（一）針對不同地域、族群之幼兒園教師領導進行研究。　（二）探討幼兒園教師領導對幼兒學習成果情境脈絡的影響。