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新世代數學電子書的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理
新世代數學電子書的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦AlPittampalli寫的 接受說服的勇氣：看成功領導人如何改變信念，影響全世界 和左台益,吳昭容的 數學數位學習都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自寶鼎 和高等教育出版社所出版 。
國立臺南大學 應用數學系碩士在職專班 謝碧雪所指導 蔡宗峰的 以平板電子書APP教學探討高職生空間向量學習之成效 （2021），提出新世代數學電子書關鍵因素是什麼，來自於平板電子書、空間向量、學習成效。
而第二篇論文臺北市立大學 應用物理暨化學系應用科學碩士在職專班 古建國所指導 黃詩蘋的 STEAM教育融入國小自然科學領域之研究-以光的主題教學為例 （2020），提出因為有 STEAM教育、國小自然科學領域、光、POE教學法的重點而找出了 新世代數學電子書的解答。
接受說服的勇氣：看成功領導人如何改變信念，影響全世界
為了解決新世代數學電子書 的問題，作者AlPittampalli 這樣論述：
──過度自信是缺陷，接受批評永遠有好處！── 接受說服是發覺錯誤與解決危機的不二法門。 樂於聽取不同聲音，懂得順應時勢， 就能改變自己、組織、社會甚至全世界， 創造出極具影響力的能量。 ★亞馬遜讀者四．九顆星推薦★ ◎亞馬遜執行長貝佐斯發現電子書可能威脅實體書業務，他不是全力抵抗潮流，而是傾力站上數位浪頭。二○一四年，美國有百分之六十五電子書在亞馬遜上成交。 ◎橋水基金創辦人雷．達里歐，願意接受從實習生到副總裁的嚴厲批評，公司因此成為全球最大對沖基金公司。 ◎從小被教導不要與黑人為伍的葛培理牧師，勇敢表明反對隔離主義，成功扭轉美國深南部的種族觀念。 曾為NASA、
波音與諾基亞規畫會議流程的艾爾．彼坦帕里要告訴你，有接受說服的勇氣，才能創造出革命性影響力。他汲取來自社會科學、歷史、政治、認知心理學與社會心理學的研究成果，舉出許多實例加以分析，告訴你訓練自己接受說服，能增加精準、靈活與成長三大競爭優勢，使自己具備「積極開放思維」，可以忠實評估自我弱點、主動尋找資訊，隨時在獲得新事證後，改變自己的思考方式和想法。一個人改變想法，可以影響三度外的人脈，力量遠超過想像。「對的改變」能讓領導力昇華，讓你成為新世代的遠見者。 【不過，人天生卻有五個難以改變信念的障礙】 ．你知道人都是認知小氣鬼嗎？我們大腦生來就必須保留身體能量，如果有新事證證明自己信念錯
誤，大腦會馬上加以否定，節省花費的精力和能量。 ．你是否常陷入非黑即白的二元陷阱中？人偏好降低不確定性，除非有大量反證，否則不容易改變想法。 ．你總是難以承受真相？真相有時會威脅實際利益，因此一旦信念遭受威脅，我們傾向反擊或逃跑，假裝事實不存在。 ．你是否有轉換觀點障礙？接受說服必須以他人觀點思考，領導者位高權重，通常無法做到。 ．你是否總不斷蒐集與評估新資訊，導致遲遲無法行動，成為拖延的藉口？ 【透過七項練習，你也能變得接受說服】 世界上許多頂尖領導人透過最新認知與社會心理學研究，統整出七大方法，讓自己能發揮影響力，加快取得成功的速度。方法雖然簡單，卻十分強大，只
要願意，你也做得到！ 1. 反向思考：要化解你「主動尋求支持自己想法，忽略不同理念證據」的驗證性偏誤，最簡單方法就是反向思考。 2. 逐步更新信念：只要你不斷修正，最終信念就會越來越精準。 3. 拋棄你的最愛：扼殺你的最愛，是通往真相的最短捷徑。 4. 以他人觀點思考：如果你不清楚別人的利益與立場，就無法有效溝通和影響他人。 5. 對接受說服「斷捨離」：資訊越多，獲得的效益會越少，斷捨離能使你以最快速度開始行動。 6. 成為及早轉變的人：一個人打破一致性，就能鼓勵其他人反對社會常態，成為具有強大影響力的人。 7. 挑戰自己人：說服不同想法的人改變很難；說服原本和自
己有相同想法的人，就能大為提升成功說服的力量。 你不需要成為大人物，即便個人改變想法看似力量淺薄，影響力還是遠超過自己想像。學習接受說服，你的一小步，其實是社會非常強大的進步力量。 本書特色 1. 文筆清晰，論證有力，內容為領導統御中少見的新穎觀點。運用七項練習，培養接受說服的能力，讓人保持彈性，樂於接納意見，成為與時俱進的領導者。 2. 有各種實用建議，例證具一定戲劇張力，閱讀時如同看電影一般，是當今重視數據、成果導向的領導人不可或缺的行動寶典。 3. 告訴你自信、連貫及信念固然重要，但謙虛為懷、因應時局而改變策略，更是這個世代發揮影響力的必備之物。 各界推薦
「艾爾．彼坦帕里正在領導一群新世代的遠見者。他以其特殊的天賦告訴我們什麼才行得通。趕快讀完這本書，並大力的分享出去！」──賽思．戈丁（Seth Godin），《換你了！》（Your Turn）作者 「以往人們常常低估勇於接受說服的好處。但在本書問世後，人們可要徹底改觀了！」──羅伯特．西奧迪尼 （Robert B. Cialdini），《影響力》（Influence）作者
以平板電子書APP教學探討高職生空間向量學習之成效
為了解決新世代數學電子書 的問題，作者蔡宗峰 這樣論述：
本研究目的在探討以平板電子書APP教學對高職生在空間向量單元的學習成效及保留效果。本研究採準實驗研究法，研究對象為臺南市某高職二年級的兩個班級，實驗班進行以平板電子書APP教學，對照班實施講述教學法，教學活動為十節課，共五百分鐘。實驗教學完後，兩個班學生皆完成研究者自編的「空間向量成就評量」，探討學生的學習成效。兩個星期後實驗班再完成空間向量延後測試題，探討以平板電子書APP教學對學生是否具有學習保留效果。研究結果如下：一、 實驗班的後測平均分數高於對照班，代表實驗班的學習成效優於對照班，但兩班的標準差皆很大，將兩班成績進行獨立樣本ｔ檢定得到的結果 值為0.446，表示以平板電子書APP教
學對高職學生在「空間向量」單元的學習成效沒有顯著性差異。二、 以平板電子書APP教學對高職學生在「空間向量」單元的學習成效具有保留效果。( = 0.000068)
數學數位學習
為了解決新世代數學電子書 的問題，作者左台益,吳昭容 這樣論述：
資訊科技的急遽發展，以及數位工具的開發，衍生出許多非正式的學習模式，在語言學習上，特別是外語學習的工具更不在少數。面對數位原生的新世代，如何利用科技來輔助學習，在教育領域中扮演著關鍵性的角色。鑑於國內鮮有相關的中文書籍可供參考，高教出版社特別商請臺灣師範大學宋曜廷教授與張國恩教授擔任「數位學習系列」叢書的總編輯，規劃一系列的數位學習專書，邀集國內數位學習領域的專家，針對特定主題精心編著華文界最具學術性與可讀性的數位學習論著，盼能提供研究者、學生以及對數位學習有興趣的人士，在進行相關研究時一個參考的依據。本書的作者皆是國內關心教育趨勢的研究者，他們應用科技的特色於語文學習
上，有的採用現有設計，有的自行開發工具，有的以個人學習為出發點，有的則看重社群與互動，透過第一手資料的分享，將可協助讀者更有效地學習各種語文。
STEAM教育融入國小自然科學領域之研究-以光的主題教學為例
為了解決新世代數學電子書 的問題，作者黃詩蘋 這樣論述：
縣市教育局積極推廣STEAM教育，新北市在108年設置STEAM大聯盟，也規劃每年11月為「STEAM生活月」（新北市教育局，2020）。STEAM教育重視跨領域的結合教學，課程設計使用跨科主題連結生活情境，設計解決問題的方案，並要學生實際動手做，統合跨領域習得的能力。故本研究目的主要在探討STEAM教育如何融入在自然科學領域的教學中，透過POE教學法，發展以「光」為主題的跨領域課程，進行課程統整教學，探討學生學習STEAM教育後對其學習成就與學習態度之影響。本研究採方便取樣，研究對象是國小五年級，男生15人，女生12人，共27位。本研究採取混合研究法，以「STEAM課程學習態度量表」、「學
生學習成就評量試卷」做量化分析研究，並佐以課堂觀察紀錄、學習單、教師省思札記、學生晤談的質性分析，以了解STEAM教育對學生的學習成就與學習態度之影響。本研究結果發現：以光為主題並利用POE教學法進行教學的STEAM教育之跨領域課程的設計是可行的、國小學童在進行STEAM教育後，對其學習態度與學習成就有正面之影響，能提升學童的學習興趣、上課專注度，並透過課程學習增進學生團隊合作、實驗觀察能力、跨領域的學習力、對媒體識讀與古文有初步的認識。