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國立政治大學 國文教學碩士在職專班 林宏明所指導 鄭心筠的 國中生易致誤字形分析及錯字矯誤教學策略研究 （2018），提出文青手寫字體下載關鍵因素是什麼，來自於國中生、錯字、易致誤字形、教學策略。

而第二篇論文國立高雄師範大學 國文教學碩士班 林文欽博士所指導 李銘煌的 鄧散木書法藝術研究 （2011），提出因為有 鄧散木、篆書、草篆的重點而找出了 文青手寫字體下載的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了文青手寫字體下載，大家也想知道這些：

國中生易致誤字形分析及錯字矯誤教學策略研究

為了解決文青手寫字體下載的問題，作者鄭心筠 這樣論述：

識字是一切語文能力的基礎，書寫正字才能讓文字發揮正確傳達訊息的作用。識字教育是義務教育中重要的課題，如何減少錯別字是教育現場的當務之急。過往研究較強調「別字」，針對「錯字」的研究相對較少。本研究以「國中生易致誤字形分析及錯字矯誤教學策略研究」為題。首先蒐集台北市某國中三個年級共1,200篇作文錯字（共計729字），加以分類、分析，以呈現當前國中生常見錯字、常見錯字類型。接著，從「漢字本身特色」與「其他外在因素」補足錯別字的成因。此外，針對常見錯字「空間結構與筆畫特色」、「空間結構與部件特色」、「空間結構與整字構形特色」等三方面切入，分析易致誤字形所具有的特色，並研擬相關矯誤教學策略。參照本研

究結果，教師就不必透過經驗累積，而可以直接依據「易致誤字形」類型作為線索，在備課時先一步發現國中生易錯字。在進行識字教育教學時，特別強調易致誤的筆畫、部件與整字構形方式，不必等到錯字出現後再重新進行矯誤教學。如此一來，能夠達到事半功倍的效果，有效減少錯字。教師同樣也可以將「易致誤字形」判別方式教授給學生。日後初識新字時，學生也能夠更加留意易致誤字形的特徵，細心辨字，避免錯字，達到自學的效果。最後，筆者根據研究結果提出建議，以供教師、教育相關單位、後續研究者參考。

鄧散木書法藝術研究

為了解決文青手寫字體下載的問題，作者李銘煌 這樣論述：

摘要清代碑學中興，金石學研究風氣日熾，篆隸興起，碑帖融合，自楊沂孫以石鼓文入小篆，篆隸揉合各家的風氣越盛，甚至於參揉各體，至吳昌碩將石鼓文發揚光大，將篆書整推向高峰。鄧散木一生歷經幾次時代的變亂，政權的更迭，奇人猗行在當時的環境是如何的令人暈眩，其書法靠自學起家，篆、隸、草、行、楷各體兼擅長，無論擘窠大字或蠅頭小楷皆擅長，尤其經其師蕭蛻盦的點撥後，篆隸視野更加寬闊，站在這樣的制高點，將古典的小篆集大成，於晚年又創新書風，自創草篆，更將篆書的成就推向歷史上的新高峰。本文分八章，首章為緒論外第二章從其所處的時代背景，試圖去瞭解政權的更迭對創作的影響；第三章由其生平交遊及性格找出友朋的影響及書法之

淵源；第四章針對其詩、畫、篆刻及三長兩短之齋逐一分析；第五章從其篆書的成就分析來龍去脈，比對其兼採各家之長，終至集其大成；第六章分別於其隸書、行書、草書及楷書的學習過程，如何的去堆疊特色及風格，特別經由隸書的變體引發其晚年的變法；楷書如何的萃取與應用於教育之中。第七章古典小篆的集大成、晚年草篆的引領風騷及教育報國的成就與影響；第八章為結論。

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