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南開科技大學 福祉科技與服務管理所 林清壽所指導 曾永忠的 探討碩士在職專班研究生對線上教學使用意向研究—以南開科技大學為例 （2021），提出文藻雲端硬碟關鍵因素是什麼，來自於線上教學、學習態度、科技接受模式、計畫行為理論。

而第二篇論文中原大學 教育研究所 李珀、林育沖所指導 張博閔的 桃園市某公立國小轉型雙語教育實施現況之個案研究 （2021），提出因為有 轉型雙語學校、雙語學校、雙語教育的重點而找出了 文藻雲端硬碟的解答。

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探討碩士在職專班研究生對線上教學使用意向研究—以南開科技大學為例

為了解決文藻雲端硬碟的問題，作者曾永忠 這樣論述：

2021年因新冠肺炎疫情，學校實施線上教學，教學品質備受關注，本研究目的係結合科技接受模式與計畫行為理論，建立影響線上教學使用意向的研究架構，以南開科技大學碩士在職專班研究生為研究對象，運用問卷調查方法，回收91份問卷，有效樣本91份，探討影響研究生使用線上教學之意向因素。研究結果發現學生在「態度」構面平均數持正向同意，「知覺行為控制」、「主觀規範」、「使用意願」構面平均數持趨向同意。在不同受測者背景變項對線上教學使用意向在各構面的認同差異分析，顯示年齡層30歲以上，年齡層越高，各構面平均數越低，顯示出認同程度越低，40歲以下在「認知易用性」構面認同度明顯高於51歲以上，31-40歲在「態度

」及「實際使用」構面認同度明顯高於51歲以上。此外，依據多元迴歸分析，結果顯示影響學生對線上教學使用意向最高者為「認知有用性」，其次為「使用意願」，顯示學生認為線上教學可以獲得的學習成效越高，參與意向就越高。在中介效果檢測，認知有用性對認知易用性與態度間的關係中具完全中介效果；態度對認知有用性與使用意願間的關係中具完全中介效果；使用意願對知覺行為控制與實際使用間的關係中具完全中介效果。建議學校能定期進行線上教學演練，先讓學生熟悉操作方式，可增加學習成效。關鍵詞：線上教學、學習態度、科技接受模式、計畫行為理論

桃園市某公立國小轉型雙語教育實施現況之個案研究

為了解決文藻雲端硬碟的問題，作者張博閔 這樣論述：

本個案研究旨在探討桃園市某公立國小轉型雙語教育實施現況之個案研究，研 究者邀請 5 位行政人員以及 4 位教師參與研究 ; 透過質性研究的個案訪談，以及 文件分析法，進行資料收集與研究分析，希望了解個案學校當初轉型成雙語學校的 過程、困難、理念，以及了解個案學校實施雙語教育的現況和綜合成效。研究結果發現，個案學校轉型雙語學校的過程，一、課程領導者需要非常清楚 「雙語涵義」，才有辦法讓全校上下一起推動雙語教育 ; 二、需要讓課程執行者 如老師們清楚了解實質規劃內容 ; 三、以終為始:以願景為目標規劃國小六年的 階段性目標 ; 四、滾動式修正:每年檢視活動與課程規劃成效，持續修正 ; 五、 雙語

非英語:不能用英語成績評斷學生學習雙語的成效。目前個案學校推行雙語教育期間，設立雙語組長，專職負責雙語相關業務。以 EMI 全英語教學加上 AI 科技輔助，提供完善英語環境，即時掌握學生狀況。中師 外師進行共備會議，有助協同教學現場進行更加順利。增加表徵圖片與動作，輔助 孩子沉浸英語環境中。透過多元展能，讓孩子有更多展現與練習英語的機會。個案學校推行雙語教育五年下來，學生英語能力成效顯著。中師受邀參與全國教學公開博覽會，學校逐年增班，受家長的肯定。

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