數學書小學的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

我超喜歡的趣味數學書：小學三年級（第2版）

為了解決數學書小學的問題，作者邢治 這樣論述：

本選題參照小學數學課程體系標準進行編寫，內容涵蓋了數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用等。選題內容的呈現方式採用了兒歌里的數學、故事里的數學、童話里的數學、遊戲里的數學、寓言里的數學、成語中的數學、神話中的數學等不同的題材形式，這樣做的目的是打算用孩子喜聞樂見的題材引起閱讀的興趣，進一步培養的數學興趣。它集知識性、趣味性、娛樂性于一體，在閱讀中培養小學生學習數學的興趣，滿足小學生對美好數學學習的嚮往。 本選題是上一版次的增補版。在增補的過程中，作者進一步調整了、優化了內容的編排順序，使之更符合小學生的認知規律。同時，也增加了更能適合時代要求的一些數學題材，閱讀起來感覺更能貼近生活

。 邢治，1977年生，漢族，遼寧省錦州市人。北京師範大學教育學研究生課程班結業。現就職於錦州市錦州中學。   主要著作有；《清晨我向國旗宣誓》任副主編，中國文學出版社，2002年5月。《智慧星趣味數學》，5種，天津教育出版社，2007年1月。《我超喜歡的趣味數學書》，9 種，電子工業出版社，2012～2013年7月。《我超喜歡的數學遊戲書》，2種，電子工業出版社，2014年6月。《奇思妙解的趣味數學》6種，電子工業出版社，2015年3月。 一、數與計算/ 1 （一）乘、除法運算/ 2 01．快樂數桃/ 2 02．坐船過河/ 3 03．牧羊問數/

4 04．東北樹王/ 5 05．麻雀問題/ 6 06．轎夫人數/ 7 07．元帥領兵/ 7 08．24只鳥 / 8 09．過長板橋/ 9 10．奔跑的狗/ 10 11．小明比高/ 11 12．螞蟻搬兵/ 12 13．換米學問/ 13 14．小猴巡查/ 14 15．天下糧倉/ 16 16．工錢之謎/ 17 17．商人賣胡蘿蔔/ 18 18．龜兔賽跑/ 19 19．跳遠比賽/ 20 20．相遇次數/ 21 （二）分數的初步認識/ 22 21．唐僧分瓜/ 22 22．阿聰家人/ 23 23．合夥抓魚/ 24 24．經理難題/ 26 25．米老鼠愛大米/ 27 26．石頭比富 / 28 27．合采蓮

蓬/ 29 28．喝牛奶的問題/ 30 29．祖孫四人/ 31 30．運動員張麗/ 32 二、量與計算/ 34 31．鐵環相扣/ 35 32．地圖學問/ 36 33．巧測樹高/ 37 34．招財童子/ 39 35．粒米求程/ 40 三、幾何初步知識/ 42 36．古時半坡/ 43 37．周長之謎/ 44 38．花香宜“鼠”/ 45 39．嚴絲合縫/ 46 40．方框五環/ 47 41．噴水池美/ 48 42．大衛之星/ 49 四、應用題/ 51 （一）趣題巧解/ 52 43．猴子摘桃/ 52 44．一群小兔/ 54 45．提籃賣蛋/ 55 46．有書兩箱/ 56 （二）迴圈問題（有餘數的除法）

/ 57 47．哪個手指/ 57 48．彩燈/ 58 49．十二生肖/ 59 50．電子跳蚤/ 60 51．紐扣問題/ 61 （三）雞兔同籠問題/ 62 52．獵人和狗/ 62 53．龜鶴同遊/ 63 54．古詩絕句/ 64 55．方凳圓幾/ 66 （四）盈虧問題/ 67 56．分發圖畫紙/ 68 57．蝦兵蟹將/ 69 58．八戒算瓜/ 70 59．猴子分桃/ 70 60．楊損考吏/ 71 （五）抽屜原理（鴿籠原理）/ 73 61．相同福娃/ 74 62．年月日同/ 74 （六）重疊問題/ 75 63．趣味數學測試/ 76 64．課間操/ 76 65．上天入海/ 77 66．挑剔的狐狸/ 7

8 67．瓶子的容積/ 79 （七）和與差/ 80 68．可愛的小松鼠/ 80 69．獻給勞動模範的花/ 81 70．綠化街道/ 82 五、時間的趣算/84 71．買花澆水/ 86 72．奇怪的生日/ 87 73．三歲孩子沒過著年/ 88 74．三藏取經/ 88 75．蘇武牧羊/ 89 六、軸對稱圖形/91 76．生活中的軸對稱圖形/ 92 77．小狗照鏡子/ 93 78．電子錶/ 94 79．元旦晚會/ 94 80．12棵風景樹/ 95 81．四個正方形/ 95 七、古算名題/97 82．李白飲酒/ 98 83．爭強鬥勝/ 98 84．牧童分竹/ 100 85．今有程途/ 101 86．以布

抵稅/ 101 87．步行出關/ 103 八、故事裡的數學/105 （一）童話與俗語裡的數學/ 106 88．喜鵲和啄木鳥/ 106 89．蝌蚪尾巴/ 107 90．栽核桃樹/ 110 91．鼴鼠請客/ 112 92．松鼠埋果/ 114 93．公主招親/ 115 （二）俗語中的數學/ 117 94．捨不得孩子套不著狼/ 118 95．三句話不離本行/ 119 96．沉東京，浮南澳/ 122 97．此地無銀三百兩/ 125 98．撿到一條腰帶，了撇一個身家/ 127 九、砝碼與“一筆劃”問題/129 （一）砝碼問題/ 130 99．巧稱米/ 130 100．巧斷金條/ 131 101．稱手鐲/

132 （二）“一筆劃”的規律/ 133 102．一筆劃圖形/ 135 103．誰先到達/ 135 104．25個圓/ 136 十、數字謎與數陣/137 105．九宮填數/ 138 106．三角數陣圖/ 139 107．奧運五環數陣圖/ 140 108．交通主幹道/ 140 109．野外郊遊/ 142 110．挑剔的小灰兔/ 143 111．和都等於64 / 145 112．環套環/ 146 113．九個問號/ 147 114．倒數詩與倒算/ 149 115．填數字/ 150 116．“工”字圖的七個圓/ 151 十一、有趣的數學遊戲/153 117．勝券在握/ 154 118．擴建養魚塘/

155 119．分油/ 156 十二、生活中的推理/157 120．兄弟過關卡/ 158 121．小鎮理髮/ 159 122．誰是第一/ 160 123．發排的時間/ 161 124．買賣雞/ 163 125．狡猾的狐狸/ 164 126．套中小雞的次數/ 165 127．漂亮的貝殼/ 166 128．獎牌/ 167 129．布兵圖陣/ 168 十三、圖形推理題/170 130．點的變化/ 171 131．小鴿子/ 171 132．小貓咪和小老鼠/ 172 133．長頸鹿/ 173

數學書小學進入發燒排行的影片

數位平臺結合Google Classroom的英語學習成效之研究

為了解決數學書小學的問題，作者許瓊文 這樣論述：

本研究旨在探討研究者欲解決國小英語學習課堂中所遇到之困境，規劃實體課程與課後非同步課程，以Google Classroom為媒介，並使用數位平臺進行「虛實整合」之課程規劃，以期達到英語學習成效。本研究採準實驗設計法，將兩班級分為實驗組與對照組，皆以英語實體課程為主，但僅有實驗組輔以數位平臺練習。經過為期八週的實驗，並透過期中考之成績進行統計分析，檢視運用數位平臺作為延伸學習是否有助於提升英語學習成效。同時，透過學生學習心得回饋與教師成長及省思，進一步紀錄研究過程中的成長與收穫。從統計結果分析來看，兩組在成績上並無顯著差異；然而，在兩組成績前後測卻有顯著差異。由於疫情下所造成混成教學之必然性，

在學習成效上，兩班先維持基本成果，平均數相差不大，但實驗組標準差較對照組收斂。在從各大題分析兩組的答對率，進行探討造成此分數結果的差異。得到的結果與發現如下：一、某廠商雲端速測數位平臺運用在英語學習雖無顯著差異，有助於省思如何更有效率運用混成教學。二、77%學生對於使用某廠商雲端速測線上測驗數位平臺大多抱持正面的態度與看法。三、教師能透過規劃虛實整合之課堂，提升教師自我效能及專業成長。本研究提供給教學者以下建議：一、教學者可以補充更多題目，使學生達到精熟學習。二、教學者可以引導學生製作英語讀書計畫，紀錄學生自我學習成長。三、教學者善用混合教學之優勢，設計虛實整合之課程，將達到更好的學習效益。關

鍵字：數位平臺、英語學習、英語學習成效。