數學新課程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

宅學力 升高中先修數學銜接教材(108課綱)

為了解決數學新課程的問題，作者王晴天 這樣論述：

升高中先修數學 銜接教材 宅在家就能輕鬆學好數學 依據108最新課程綱要編撰˙跨版本適用 內容系統簡要清晰、試題編排由淺入深 帶領你早一步接觸真正的高中數學 奠定扎實基礎，厚植數學實力。 　　內容改編自教育部頒定的銜接教材→適用12年國教新課綱 　　融合已知的國中概念與初階的高中新課程→循序漸進穩紮數學基本功 　　每個主題附上學習樹枝圖→幫助掌握學習脈絡 　　完整的概念說明與延伸補充→奠定數學邏輯素養 　　重要類型範例的解答步驟詳盡→錘鍊獲得的知識 　　每主題末附上實作試題伸展台→前後對照立即演練以確認學習成效 　　獨立的解析夾冊→宅在家也能輕鬆自主學習 　　超前部屬高中數學，做自己學

習的主人！ 　　全集中學習　贏戰高中數學 　　對於準高中生來說，即將邁入高中的學習內容與深度都跟國中有極大差距，多數學生的知識概念與學習理解能力都將面臨大幅挑戰，甚至在接受正式高一課程時，產生很大的學習困難，因此鴻漸文化特編輯本書，希冀能幫助同學順利銜接上高中數學。 　　本書是特別為12年國教及準高中生們精心編纂的參考用書，內容根據教育部頒定銜接教材改編而成，融合了已知的國中數學概念與初階的高中數學新課程，歸納整理出五大單元，提供最基本的概念與試題，避免艱深繁瑣的計算與證明，力求同學能了解每一基本概念、定義、定理的來龍去脈，供同學循序漸進學習，在將來學習高中數學時得以迅速上手，大大延續數

學學習的連貫性。在進入每一個主題之前，先有學習樹枝圖幫助掌握學習脈絡；接著詳盡的概念說明與延伸補充，協助同學奠定紮實的數學邏輯基礎；緊接著演練重要類型的範例，藉以錘鍊獲得的知識；此外每單元結束時設有「試題伸展台」來引導同學再次理解相關範例的概念；書末並附上詳盡的解析夾冊，是修煉數學基本功的最佳輔助教材。 　　本書依據同學們的國中學習經驗及高中一年級課程的內涵來編撰，希望能協助同學們順利銜接高中數學課程，在國中先備知識的基礎上預備高中知識，除了提供給高中做為銜接教學使用外，希望同學們也能自我先修學習。不論是數學庸才還是數學高手，升高中的這個暑假絕對是你彎道超車的絕佳時機！預先建構高一數學的學習

基礎，未來三年乃至於學測大考時才能站穩馬步、一躍沖天。 　　「立鴻鵠之志，漸入學習完美佳境」是鴻漸文化製作每本書時的自我要求，同時亦以此勉勵讀者要不斷地超越自我，用輕鬆、有效率的方式學習，無畏現實生活中的壓力與強敵，全集中智慧學習，引爆你的宅學力！  

數學新課程進入發燒排行的影片

桌上遊戲融入在國小二年級「加減法」學習扶助教學之行動研究

為了解決數學新課程的問題，作者翁鈺婷 這樣論述：

本研究旨在探討運用桌上遊戲融入數學學習扶助「加減法」單元教學之實施歷程，以及學生的學習成效，採行動研究法，以國小二年級學生為研究對象，研究者設計三個加減法單元課程，運用三款桌上遊戲，於109年11月至109年12月進行教學，歷經兩循環的教學歷程，透過教學觀察、訪談、學習單、前後測試卷、省思札記等資料，分析學生在桌上遊戲融入教學後學習成就與學習態度之改變情形。本研究獲致之結論如下：一、桌上遊戲用於數學學習扶助透過分析學生加減法學習狀況、教師複習重要概念、再選擇符合學習目標的桌遊進行練習等歷程，協助學生提升能力。二、桌上遊戲用於數學學習扶助教學時有遊戲時間不足、遊戲規則不完全以數學能力為主、以及

小組合作競賽功能無法發揮等問題，有待更妥善設計遊戲規則來解決。三、桌上遊戲融入數學學習扶助課程有助於加減法數學概念的建立，並提升基本運算能力。四、桌上遊戲融入數學學習扶助課程有助於改變學生學習態度，學生能提升自信降低對數學的恐懼，也改變對數學的看法，認為數學變好玩。五、運用桌遊融入課程有助研究者的教學專業成長。最後，研究者依據本研究結論提出建議，對後續教學者、學校行政以及未來研究者提出建議。

幼小銜接口算心算：100以內加減法豎式

為了解決數學新課程的問題，作者邢越 這樣論述：

本書根據《幼稚園教育指導綱要（試行）》和《小學數學新課程標準》編寫，主要針對100以內加減法豎式，讓幼小無縫銜接，輕輕鬆松上小學，內容由易到難，科學而系統。練習題目設計新穎，形式豐富，以遊戲的形式達到學習知識的目的。這樣很容易激發孩子的學習興趣，還有助於開拓思維，提升學習能力。

混成環境中華語適性教學學生學習成效之探究

為了解決數學新課程的問題，作者趙旻琦 這樣論述：

本研究旨在探討混成環境中運用華語適性教學之學生學習成效。本研究採用質化為主、量化為輔的綜合性分析，針對混成環境之華語適性教學之實施加以分析和探討。研究結果顯示如下：一、混成環境中實施適性教學能提升學生華語學習整體成效；二、不同適性教學策略的實施與選擇，越能滿足學生需求者，在聽說讀寫學習成效、動機與態度上越有提升效果；三、華語適性教學對不同背景學生在學習成效上產生之影響，會有差異，越能對應學生特質者，效果越佳；四、辨識學生特質與需求為適性教學的重要起步；五、混成環境中掌握學生特質與了解需求，便能正確地實施適性教學，可以節省教學成本。