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教育部補助辦理藝術教育活動實施要點的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦姚瑞中,LSD寫的 海市蜃樓VI：台灣閒置公共設施抽樣踏查 和任上勇的 觀念式教育法規大意(四版)都 可以從中找到所需的評價。
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這兩本書分別來自田園城市 和考用所出版 。
國立臺灣師範大學 表演藝術研究所 范聖韜所指導 邱盈瑜的 以戲劇為教學策略於兒童自信心培養之探索與應用 （2020），提出教育部補助辦理藝術教育活動實施要點關鍵因素是什麼，來自於戲劇教學、兒童、自信心、戲劇、自我認同。
最後網站依限至藝拍即合網站申請「教育部補助辦理藝術教育活動」一案 ...則補充：校外計畫受理公告 ... 一、教育部來函請本校協助轉知所屬，依限至藝拍即合網站申請「教育部補助辦理藝術教育活動」一案，請依說明事項辦理。 二、旨揭案線上申請期間如下： ...
海市蜃樓VI：台灣閒置公共設施抽樣踏查
為了解決教育部補助辦理藝術教育活動實施要點 的問題，作者姚瑞中,LSD 這樣論述：
自2010年持續至今的藝術計畫 《海市蜃樓》系列作第六集 由藝術家姚瑞中帶領「失落社會檔案室」之《海市蜃樓：台灣閒置公共設施抽樣踏查》藝術計畫，至今已揭露全台超過五百座閒置公共設施。2018年推出第六集，推翻了第五集出版時宣告不再出版的諾言，直指公共空間所面臨的問題，在政黨輪替後依舊未獲改善。 經過第三次政黨輪替後，新政府在上任將滿週年的2017年三月，編列了高達八千餘億元的「前瞻基礎建設特別條例草案」，其不畏朝野論戰，短短四個月強行通過並迅速執行。因此《海市蜃樓》第六集即是對此項法案所衍生的議題，與現實中存在且尚未解決、正在活化，以及已活化之公共設施，進行新一輪的統整。
本集彙整115處完全閒置、低度使用、延宕開發以及解除列管與活化的閒置空間案例，包括由不當政策而導致的遊憩設施、工商園區、交通建設，以及在少子化等社會現狀下所產生的閒置學校⋯⋯除了提供公眾反思的參考之外，也促使尚在追尋未來的年輕學子，透過攝影與文字，開啓對家鄉及生活環境的省思。
以戲劇為教學策略於兒童自信心培養之探索與應用
為了解決教育部補助辦理藝術教育活動實施要點 的問題，作者邱盈瑜 這樣論述：
本研究探索戲劇教學對提升兒童自信心之助益。於自信心相關的既有文獻中顯示兒童自信心可藉由日常情境形塑，進而影響其行為表現，而戲劇教學亦強調以日常生活情境導入學習歷程，對兒童品格養成具相當程度意義。本研究以戲劇為教學策略進行團體教學，探究受試兒童能否藉由戲劇相關課程的學習歷程，從中獲得自我認同，進而提升自信心。本研究的設計為研究者亦為教學者，以任教之非營利機構（新北市某全人關懷協會）兒童戲劇課程三至五年級之弱勢學童為研究對象，進行為期十六週、每週實施一堂一小時的戲劇教學活動，課程共十六小時。本研究以量化與質性的研究方法進行資料分析（包含實驗法、觀察法等），前者以研究者設計的「自信心量表」為測量工
具，於課前、課後對參與兒童戲劇課程與未參與兒童戲劇課程之協會學童施測，進行資料蒐集；後者則以研究者設計之課程教案、非授課教師教學觀察與回饋記錄、訪談紀錄等多向蒐集資料，進行以「質」為主、以「量」為輔之研究分析與探索。研究者根據研究資料統整分析，歸納出以下結論：一、戲劇對兒童行為發展具正向啟發作用，有助於兒童提升自信心。二、於非學校場域進行跨年級教學，課程設計調整更具彈性，可促成不同年級間合作、共好，但也考驗教師處理秩序管理等應變能力。三、於非學校場域進行藝術教學，教師需在教學空間、學生背景等進行多方考量並提出因應之策；可能達成藝術教育平等、促進社會正義之間接作用。
觀念式教育法規大意(四版)
為了解決教育部補助辦理藝術教育活動實施要點 的問題，作者任上勇 這樣論述：
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