教育部數位學習精進方案總計畫辦公室的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

國民小學教師十二年國民基本教育核心素養 現況與專業成長需求之研究

為了解決教育部數位學習精進方案總計畫辦公室的問題，作者閔詩紜 這樣論述：

　　本研究之目的在探討我國國民小學教師，在「十二年國民基本教育核心素養」的具備現況與專業成長需求。研究先採問卷調查法，以自編之「國民小學教師具備十二年國民基本教育核心素養之現況與專業成長需求調查問卷」作為研究工具，研究對象為全國105學年度之公立國民小學正式教師，共發出1,224份問卷，回收1,152份，回收率總計94.1％，得有效問卷1,135份，可用率為98.5％。研究調查所得資料以平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、積差相關分析、逐步多元迴歸分析等統計方法進行分析討論。而後再加入訪談法，深入了解量化結果的意義，獲致以下結論：一、「藝術涵養與美感素養」是國民小學教師具備度最低，且專

業成長需求度最高的層面。其原因在於期疏離生活美學、忽略藝術美感教育、師培缺乏藝術美感課程、專業門檻高、藝術類師資不穩定等。二、「科技資訊與媒體素養」是國民小學教師具備度次低的層面，且專業成長需求度次高的層面。其原因在於資訊科技更迭快、師培缺少專門課程、科技專業度高、科技資訊師資不穩定、科技融入教學不易、資訊設備建置不足等。三、不同性別、教育程度、擔任職務、教學總年資、學校所在地區、學校規模之教師對「十二年國民基本教育核心素養」各層面的具備現況有差異。四、不同教學總年資之教師對「十二年國民基本教育核心素養」各層面的專業成長需求有差異。五、國民小學教師十二年國民基本教育核心素養具備現況與十二年國民

基本教育核心素養專業成長需求為中度正相關，「人際關係與團隊合作」對整體十二年國民基本教育核心素養專業成長需求最有預測力。　　本研究根據結論，分別針對教育等行政機關、師資培育大學、學校等教育單位、國民小學教師以及後續研究者提出若干建議。關鍵詞：核心素養、十二年國民基本教育核心素養、國民小學

高雄市想像力教育推動策略之發展與成效

為了解決教育部數位學習精進方案總計畫辦公室的問題，作者蘇素平 這樣論述：

摘 要 本研究採協同行動研究發展想像力教育推動策略，以改善高雄市推廣想像力教育面臨的問題，探討高雄市參與學校、教師、學生實施想像力教育的過程與成效。透過研究者與高雄市創造力學習中心協同行動研究參與者合作，共同經驗以學校、教師、學生想像力激發為核心理念的行動方案實踐歷程。 行動方案以「教師增能」、「學生展能」、「典範交流」、「獎勵制度」、「其他支持」五大發展運作因素，擬定一系列行動，逐步發展出想像力教育「傳遞幸福未來8大行動策略」：1.「找到幸福」：主題邀約學校創意提案與彈性經費支持；2.「散播幸福」：教育政策理念宣導；3.「灌溉幸福」：活化核心團隊想像力潛能開發，結合國際交流典範學

習；4.「創造幸福高手」：強化教師想像力教育專業；5.「打造幸福舞台」：提供學生展能競賽平台；6.「暢談幸福」：建立專家諮詢團隊支持；7.「典藏幸福」：成果實務發表與網站分享精進；8.「頒發幸福」：頒發創意學校標章及促進獎勵計畫執行。研究歷程包含行動方案設計、實施與評估。研究結果發現：一、推動策略發展歷程的啟思：1.規劃初期釐清問題分析，有助於推動策略聚焦發展2.建立協同研究團隊共識，有助於推動策略的創思3.尋求行政與資源的支持，有助於推動策略規劃執行4.結合地方特色精神發展，有助於推動策略符應潮流5.研究自我省思克服問題，有助於推動策略更完備周全二、推動策略發展內容的啟思：1.透過主題邀約、

典範學習與檢討精進，能確保學校計畫不失焦，並爭取外 界彈性經費資源挹注。。2.透過多元通路宣導，能建立教師理念共識，促進推廣動力。3.辦理活化行政團隊活動，能讓教育主管啟動想像教育未來。4.提供教師多感體驗增能培訓，能促進教師專業成長。5.辦理學生想像力競賽，能促進學生學習成長。6.專家諮詢支持，能增加學校推廣動力。7.想像力教育成果分享，能讓教師專業成長。8.創意標章獎與獎勵制度，能鼓舞學校創新想像動力。三、推動策略實施困境與解決策略的啟思：1.掌握推動策略之核心理念，有助於計畫發展與問題解決。2.考量現實條件意見分歧時，保持彈性溝通發展替代方案。3.能即時蒐集觀察師生回應，助於推動策略服

務品質提升。4.建立團隊合作重默契培養，因應突發情形隨時遞補處理。5.結合國內外資源支持力量，助於推動策略建構視野拓展。6.面對問題即早防範，以理念共識、行政支持、彈性應變、 溝通互動、服務熱忱促進想像力教育推動策略之發展。四、推動策略實施成效的啟思：1.參與教師認為對其專業成長有幫助。2.參與學生認為對其學習成長很有幫助。3.種子學校的成長與改變：(1)行政方面：促使校園創意思考的氛維與空間建立。(2)教師方面：提升專業知能，將想像力課程融入特色主題教學計畫。(3)學生方面：學生想像力教育作品多元而富創意。4.協同行動研究者提升專業學習與成長5.促進研究者實務工作的學習成長。 未來期

待透過方案的延續發展，影響帶動學校逐漸形成創新想像教育的正向螺旋力量，將想像力教育紮根學校。