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教案格式範例的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦任慶儀寫的 教案設計：從教學法出發(2版) 和任慶儀的 教案設計：從教學法出發都 可以從中找到所需的評價。

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這兩本書分別來自五南 和五南所出版 。

國立高雄師範大學 工業科技教育學系 荊溪昱所指導 鄭凱明的 偏鄉農村小學推動「食農教育」之 行動研究 （2016），提出教案格式範例關鍵因素是什麼，來自於食農教育、行動研究、自造者運動、飲食習慣、農業素養。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了教案格式範例，大家也想知道這些：

教案設計：從教學法出發(2版)

為了解決教案格式範例的問題，作者任慶儀 這樣論述：

　　1.本書提供最新之十二年國教之教案格式範例，符合現行各級學校與教師甄試之要求。 　　2.本書內容羅列十八種以教學法為基底的教案設計，依據教學需求分為基本、進階、學習領域特定、與群性合作等四大類。 　　3.各種教案之設計初以教學法之論理說明，後佐以教案實例撰寫，引導讀者逐步編撰專業教案，為教案設計之最佳工具。另配合YouTube影片演示教學過程。 　　4.本書涵蓋各種十二年國教所規定之多元評量之設計，滿足教學需求。

偏鄉農村小學推動「食農教育」之 行動研究

為了解決教案格式範例的問題，作者鄭凱明 這樣論述：

摘要美濃傳統農業在全球化及農民老化影響下逐漸沒落，農村學生漸漸疏離土地與農事。農村田地失去傳承的下一代，淪為房產炒作的物件。透過辦理食農課程，增加學生日後深耕農村的機率。本研究旨在發展一套結合自造者運動的食農教育課程架構，以供小學推動參考。研究者在美濃某國小，帶領全體師生進行食農教育，透過一個學期的行動研究歷程，發展出結合在地農會及社區資源的校本課程。透過學生下田紀錄、課程學習單，分析學生知能之演變，並隨課程進行採用問卷測量比較學生飲食習慣及農業素養的差異。研究發現這些課程能提供學生農事的知識及技術，加強學生地產地消、正確飲食觀念。在有農地可供種植，又易獲得社區農民協助的農村學校，十分適宜推

動。關鍵字：行動研究、飲食習慣、食農教育、自造者運動、農業素養

教案設計：從教學法出發

為了解決教案格式範例的問題，作者任慶儀 這樣論述：

　　1.本書提供最新之十二年基本國教之教案格式範例，符合現行各級學校與教師甄試之要求。 　　2.本書內容羅列十八種以教學法為基底的教案設計，依據教學需求分為基本、進階、學習領域特定、與群性合作等四大類。 　　3.各種教案之設計初以教學法之論理說明，後佐以教案實例撰寫，引導讀者逐步編撰專業教案，為教案設計之最佳工具。 　　4.本書涵蓋各種十二年國教所規定之多元評量之設計，滿足教學需求。  

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