故步自封造句的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

故步自封造句的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦維吉妮亞.吳爾夫寫的 普通讀者:吳爾夫閱讀隨筆集(全新典藏版) 和陳文山的 字音字形基礎訓練(下冊)都 可以從中找到所需的評價。

另外網站故步自封造句_成语造句大全也說明:故步自封造句故步自封造句,故步自封成语造句 · 1.不因幸运而故步自封,不因厄运而一蹶不振。 · 2.即使有成绩,也不可骄傲自满,故步自封。 · 3.清王朝故步自封的统治终究被 ...

這兩本書分別來自遠流 和光田所出版 。

最後網站故步自封造句_邓勇博客則補充:故步自封造句 ◇像你这样因循旧规,岂不是故步自封? ◇这个时代就是要勇于创新,不能故步自封。 ◇行事如此故步自封,怎能赶上新时代的潮流?

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了故步自封造句,大家也想知道這些:

普通讀者:吳爾夫閱讀隨筆集(全新典藏版)

為了解決故步自封造句的問題,作者維吉妮亞.吳爾夫 這樣論述:

  普通讀者,不同於批評家和學者。……他讀書,是為了自己高興,而不是為了向別人傳授知識,也不是為了糾正別人的看法。──〈普通讀者〉     一個人能給另一個人提出的關於閱讀的唯一建議,就是不要聽取任何建議,只須依據自己的直覺,運用自己的理智,得出屬於你自己的結論。──〈我們應當怎樣讀書?〉     這是維吉妮亞.吳爾夫對閱讀簡單而純粹的態度,在本書中,她以隨筆的形式,沒有教條、不帶成見、無拘無束地談著自己對作家與作品的印象,而她的對象,就是與她同樣熱愛閱讀的「普通讀者」。     博覽群籍的吳爾夫,以平易的筆調,如數家珍地為我們介紹了康拉德、契訶夫、勃朗特姐妹、珍.奧斯汀、蒙田、托馬斯‧哈

代,以及我們不熟悉的一些作家的生平、作品、寫作生涯和趣聞軼事。她讓這些人物起死回生,在讀者面前活靈活現,字裡行間不時流露她特有的敏銳、機智與幽默,讓向來被視為枯燥的文學評論發出迷人的異彩。     從吳爾夫的漫談中,能清楚感受到她對閱讀的熱愛,以及她對文學、歷史、人生的細膩觀察與思考。想讀懂吳爾夫,本書絕對是最容易入門的作品。   本書特色     ★維吉妮亞.吳爾夫最平易近人的作品    ★特邀金鼎獎、金蝶獎得獎圖書設計師楊啟巽,以進口新浪潮紙與書名燙黑設計全新封面    ★雅俗共賞,讀來像是午后時光的閒聊,但又能不時感受到吳爾夫的博學與特有的敏銳和活力,以及她對文學、歷史、人生的細膩觀察與

思考;更重要的是,你必然會被她對閱讀的熱愛所感染。    好評推薦     簡媜(作家)   平路(作家)   傅月庵(資深編輯人)   南方朔(作家、評論家)   李奭學(中研院中國文哲研究所研究員)   莊信正(美國印第安那大學比較文學博士)   陳榮彬(台大翻譯碩士學程助理教授)    陳雪(作家)   朱嘉漢(作家)   鄧鴻樹(臺東大學英美語文學系副教授)   馮品佳(國立交通大學外文系終身講座教授)   童偉格(國立臺北藝術大學戲劇系講師)   黃崇凱(作家)   陳栢青(作家)   房慧真(作家)   楊凱麟(國立臺北藝術大學藝術跨域所教授)   鄧宜菁(清華大學英語教學系副教授

)     ● 夾敘夾議,討論作品時不忘介紹作者;深入淺出(幾乎從來不用批評術語),使文章富有情趣,使讀者愛不釋手。……《普通讀者》就是這位博學深思的小說家、散文家和讀書人殷殷為她所謂「偉大的讀者共和國」留下的雅俗共賞的床頭書。──莊信正,美國印第安那大學比較文學博士       ● 隨筆這種自由卻誠實,貼近於自身生命對讀者訴說的文體,最適宜展現吳爾芙的文字與思想魅力。在隨筆中,我們見到吳爾芙平易近人的一面,如此聰慧、博學、優雅且意外的幽默。如果還沒太多機會閱讀她的隨筆作品,《普通讀者》是最好的入門。──朱嘉漢,作家     ● 「閱讀樂趣」正是《普通讀者》的關鍵詞。……早在現代小說萌芽之初,

吳爾夫已有先見之明:普通讀者是文學的守護人。沒有讀者就不會有文學。因此,吳爾夫以身為讀者為榮。──鄧鴻樹,臺東大學英美語文學系副教授     ● 吳爾夫喜歡閱讀也享受閱讀。當她以深入淺出的方式,生動的語彙和譬喻,創造出一個又一個動人的場景,讀者亦如沐春風,不由自主沉浸其中,感受到閱讀的樂趣和愉悅。──鄧宜菁,清華大學英語教學系副教授

字音字形基礎訓練(下冊)

為了解決故步自封造句的問題,作者陳文山 這樣論述:

  在這個3C產品充斥的年代,人與人之間最常用來溝通的管道,變成了網路;尤其是年輕人之間,更是習慣用手機或電腦來互傳訊息,彼此交流。因此,多數人都會使用「輸入法」來輸入中文。   中文的輸入法通常是利用「字音」或「字形」來建構的。在臺灣,最常被使用的輸入法大概就是「注音輸入法」了;於是,「走投無路」經常就被打成「走頭無路」,「故步自封」成了「固步自封」,「可見一斑」成了「可見一般」…。如果是利用字形輸入法,也有可能把「緊迫盯人」打成像「緊迫釘人」這樣可怕的用詞。這些「同音字」、「形似字」的誤用,變成了學生作文上的弊病。   一篇結構完整,堪稱賞心悅目的文章,如果出現太多

錯別字,不免令人扼腕。而一場立論高妙,堪稱精彩絕倫的演說,如果把「盛飯」說成了「剩飯」,那豈不是令人嘆惜。認識「多音字」,不僅能讓我們讀出正確的字音,也讓我們對國字有更深入的理解。   本書列出了許多基礎的「形似字」和「多音字」,極適合國小和國中的學生使用。不僅有助於學習辨析字音字形相類的國字,也能讓學生對於「字義」有更深一層的認識。同時,本書也列出許多容易誤寫、誤讀或誤解的成語,供學生提筆練習書寫。在隨堂練習中,也有許多字詞和成語的「形、音、義」辨別練習,用以檢測不足之處,提醒學生再三複習。   字音字形是學習國語文的基礎,惟有基礎穩固了,對於修辭造句才能有正確無誤的發揮。因此,字音字形

的訓練,是培養寫作能力的不二法門。同時,熟練字音字形也能提升對於文章的閱讀理解,可說是一舉數得。