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桃園縣國民小學執行「建置優質化均等數位教育環境」政策之調查研究

為了解決政府電子採購網操作課程 說明會的問題，作者張明欽 這樣論述：

本研究旨在探討桃園縣國民小學執行「建置優質化均等數位教育環境」政策的現況，分析桃園縣教育局的政策目標與學校執行現況之間是否有落差，並探討學校執行政策過程及教師進行資訊融入與電子白板教學所遭遇之困難與其原因、解決之道及建議，期能提供給桃園縣教育局、學校及相關權責單位未來規劃與執行新的資訊教育政策之參考。本研究依據文件分析與文獻探討結果，據以編製二份問卷與三份訪談大綱。問卷調查預試經信效度分析後，分別以桃園縣公立國民小學編制內行政人員與教師為母群體，採分層隨機抽樣調查，行政人員回收可用問卷259份，教學教師回收可用問卷650份。所蒐集之問卷資料進行百分比統計、平均數、標準差等統計分析，最後綜合文

件分析、文獻探討與調查研究結果獲致下列結論：一、桃園縣國小行政人員知覺「建置優質化均等數位教育環境」政策執行非常良好。執行時程大都符合桃園縣教育局的規定，但執行政策後學校擔憂增加資訊科技設備的維護費用。二、學校行政人員多數知覺此次政策執行是由上而下，而認為由上而下及由下而上兼顧的執行方式較能達成政策目標。三、桃園縣國小校校有白板，班級教室幾近班班有電腦、單槍，且達成桃園縣教育局之政策目標。四、學校以邀請特定教師或徵求志願教師參與電子白板教學為主，但有組織電子白板教學團隊的學校較少，且團隊大都無定期討論，對於推動電子白板教學之運作較不利。五、學校辦理研習與教師參加研習皆以軟硬體功能操作介紹與教學

應用研習最多，然部分教師資訊研習時數不足，且學校執行教師參加6小時以上的電子白板相關研習成效，未達桃園縣教育局的政策目標。六、桃園縣國小教師在「教師應用資訊融入教學每週2節以上人數比例」有達成桃園縣教育局的政策目標。七、教師認為在應用資訊科技教學前，以教材選擇、準備或設計所花費的時間最多。多數老師認為因課程設計費時與課務繁多而影響應用資訊融入教學的意願。教師對電子白板經常感應不靈敏最感到困擾，也會因課程設計費時、軟硬體問題使上課中斷及教學素材資源缺乏等因素，影響使用電子白板教學之意願。八、教師認為資訊融入教學最大的益處是引起學生學習動機，讓課程素材搭配較靈活；而電子白板教學可以讓課程素材搭配更

有彈性並增加師生互動。教師主要以教學單元內容的需求及能提昇學生學習效果進行資訊科技輔助教學之設計，但多數教師完全使用廠商所提供的教材設計課程，其教學單元內容是否真正符合教學需求與目標都值得教師深思。根據上述研究結論，分別針對教育行政主管機關、學校、學校教師與未來研究提出九點建議，以提供教育行政人員、國民小學行政人員、教師以及後續相關研究者之參考。