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另外網站頂埔站的過去與未來也說明：頂埔捷運站所在地為新北市土城區頂埔地區，過去是陸軍運輸兵學校的所在地，目前為頂埔高科技園區。園區內有正崴精密公司、鼎創達科技公司、鴻海精密公司等企業。
這兩本書分別來自詹氏 和詹氏所出版 。
南臺科技大學 企業管理系 余建明所指導 施乃彰的 臺南藍線捷運系統規劃影響週邊房價之探討 （2021），提出捷運土城站關鍵因素是什麼，來自於建物個別特徵、總體經濟因素、消費市場供需因素、捷運系統規劃。
而第二篇論文臺北市立大學 地球環境暨生物資源學系環境教育與資源碩士班 黃基森、徐榮崇所指導 宋承殷的 流水學習法運用於聲景教學之行動研究-以台北市麗湖國小中年級學生為例 （2021），提出因為有 流水學習法、聲景、聲景教學、十二年國教、行動研究的重點而找出了 捷運土城站的解答。
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水電施工圖繪製實務手冊(二版)
為了解決捷運土城站 的問題，作者林明德 這樣論述：
國內第一本針對水電施工圖套繪編寫的實務手冊！ 「圖面繪製」與「現場施工」的落差是業界長久以來的難題，未在縝密檢討下套繪完成的水電圖，常使按圖索驥的現場人員面臨諸多突發的施工衝突，延宕工期不說，甚至導致施工錯誤，嚴重影響工程品質。對於套繪人員而言，如能以全知全能的觀點面對套繪作業的任務，施工衝突都是可以在套繪階段就能一一釐清、調整並排除的，這也是本書編撰的目的。 本書著重於套繪作業關鍵順序與原則的掌握，並以水電各式系統作為演練案例，所有步驟皆依套繪作業之最佳工作邏輯編排而成，並整合作業所需之工具與資源，是初學者最佳入門教本，也是套繪人員強化既有技能的關鍵指引。 本書特色
衝突解決！四大作業介面．一次整合到位 圖面整合→管路清圖→正式套繪→檢討送審 難點突破！內附套圖工具資料(書內檢附，無隨附光碟)．保證最高翻查率 風管曲度變化畫法／各式管材規格與配置尺寸對應表 ／自來水用戶用水設備標準常用電工法規／建築物給水排水設備技術規範精錄／人體尺度與室內空間參考圖
捷運土城站進入發燒排行的影片
臺南藍線捷運系統規劃影響週邊房價之探討
為了解決捷運土城站 的問題，作者施乃彰 這樣論述：
在六都中，僅剩臺南市尚未有捷運建設之公共運輸工具。本研究是依據107年12月出版的臺南市先進運輸(大眾捷運)系統第一期藍線可行性研究報告(核定本)針對臺南捷運系統規劃優先路網圖的第一期藍線所經過永康區、東區及仁德區等三個行政區中房價實際成交資料9,883筆做為實證研究分析，研究期間為108年01月到110年08月，藉由建物個別特徵、總體經濟因素、消費市場供需因素與捷運系統規劃等四個層面來分析與探討。其實證結果顯示總體經濟因素，以購屋貸款利率而言，房貸利率上升1碼，房價下修幅度達0.6%至0.74%不等，對房價的影響為負向顯著。針對捷運系統藍線規劃各捷運站設置，對東區及仁德區房價有正向顯著的影
響。本研究以分量迴歸模型實證結果發現總體經濟因素，在經濟成長率的部分，只有永康區在低價位群及高價位群中，對房價的影響有正向顯著；在購屋貸款利率的部分，中價位群及高價位群房屋中，東區及仁德區有顯著負向影響。在消費市場供需因素實證結果顯示，臺南市-住宅價格指數的部分，只有仁德區在中價位群及高價位群房屋中，仁德區有顯著正向影響。在捷運系統藍線規劃各捷運站設置後，永康區在低價位群、中價位群及高價位群房屋中，對房價有顯著負向影響，月平均單價分別上升13.79%、15.88%及15.02%，中價位群房屋影響最大。
水電施工圖繪製實務手冊
為了解決捷運土城站 的問題，作者林明德 這樣論述：
國內第一本針對水電施工圖套繪編寫的實務手冊！ 「圖面繪製」與「現場施工」的落差是業界長久以來的難題，未在縝密檢討下套繪完成的水電圖，常使按圖索驥的現場人員面臨諸多突發的施工衝突，延宕工期不說，甚至導致施工錯誤，嚴重影響工程品質。對於套繪人員而言，如能以全知全能的觀點面對套繪作業的任務，施工衝突都是可以在套繪階段就能一一釐清、調整並排除的，這也是本書編撰的目的。 本書著重於套繪作業關鍵順序與原則的掌握，並以水電各式系統作為演練案例，所有步驟皆依套繪作業之最佳工作邏輯編排而成，並整合作業所需之工具與資源，是初學者最佳入門教本，也是套繪人員強化既有技能的關鍵指引。 本書特色
衝突解決！四大作業介面．一次整合到位 圖面整合→管路清圖→正式套繪→檢討送審 難點突破！內附套圖工具庫．保證最高翻查率 風管曲度變化畫法／各式管材規格與配置尺寸對應表 ／自來水用戶用水設備標準常用電工法規／建築物給水排水設備技術規範精錄／人體尺度與室內空間參考圖
流水學習法運用於聲景教學之行動研究-以台北市麗湖國小中年級學生為例
為了解決捷運土城站 的問題，作者宋承殷 這樣論述：
由於國內缺乏國小學童之聲景教育，尤其針對中年級學童的基礎課程更是付之如闕，故而適合國小學童聲景教育之相關課程有其急迫性。因此本研究運用流水學習法之教學流程於聲景教學中，設計發展出適合國小中年級學童之「麗湖尋聲趣」校園聲景教學課程，並運用行動研究法予以檢視。研究結果顯示，學生對『麗湖循聲趣』聲景課程方案表示喜愛，於接受課程後對校園環境覺察均有提升。另本研究提出直接體驗階段與分享啟示階段的課程節數可再增加；中年級學童於教學活動時可採用異質性的座位安排；教師必須給予孩子具體的想像引導詞，才能更快地讓學童進入專注聆聽的狀態中…等結論。另本研究建議未來可設計從校園內擴展至校園外的聲景探索課程；向下擴展
至低年級使成銜接低、中、高年級之統合課程；在校園中播放自然類音源之因子，以尋求最適改善校園環境之聲景營造方案等。