投影片製作的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

基層改善向下扎根 更新版：團結圈活動基礎篇

為了解決投影片製作的問題，作者中衛發展中心 這樣論述：

　　本書編寫的目的，旨在對團結圈理念、運作手法、手法運用及活動步驟等課程，提出理論基礎及實務運用，使團結圈的輔導員、圈長及圈員能對團結圈的理念運作、手法及活動步驟，有全盤性的訓練課程，並且能在訓練之後，能運用於團結圈活動實務之上。本次修訂議題有：持續改善競賽活動、輔導員證照、品管手法與醫療業案例等。 作者簡介 財團法人中衛發展中心 　　中衛發展中心為非營利財團法人之產業技術服務機構，致力於推廣及輔導國內產業建立上、中、下游合作體系，強化產業合作網絡，為經濟注入更多活水，促進產業合作綜效發展，協助產業體系深耕茁壯。「熱誠、精業、綜效、卓越」是我們的價值觀，強化產業網絡，提升經營綜效；落實

政府政策，推動產業升級，是我們的兩大使命，期許成為經營綜效的策略夥伴、政府政策的得力推手。 出版序    Ⅲ 編序序    Ⅴ 第一章 團結圈(品管圈)活動概論 一、團結圈(品管圈)活動的緣起     二、何謂團結圈(品管圈)活動     三、團結圈(品管圈)活動的精神與目標     四、為何要推行團結圈(品管圈)活動     五、團結圈(品管圈)與其他管理活動之關係     六、團結圈(品管圈)相關競賽/活動      第二章 團結圈(品管圈)活動運作 一、圈活動展開架構     二、圈的組成     三、圈活動相關人員的職責     四、召開圈會的要領     第三

章 團結圈(品管圈)活動基本手法 一、QC基本手法     (一)QC七大手法簡介     (二)收集數據     (三)層別法     (四)查檢表     (五)柏拉圖     (六)特性要因圖     (七)圖表     (八)直方圖     (九)散佈圖     二、創造性思考法     (一)腦力激盪法     (二)特性列舉法     (三)缺點列舉法     (四)希望列舉法     (五)十二項改善要點     (六)愚巧法     (七)NM法     (八)型態分析法     (九)高登法     (十)一部實施法     第四章 團結圈(品管圈)活動步驟 一、基本步驟 

    二、問題解決型基本步驟的要領     第五章 資料整理與發表 一、活動報告書整理     二、投影片製作方法     三、發表的方法     參考文獻                               序 　　財團法人中衛發展中心，投入推動團結圈(品管圈)活動已有三十餘多年的時光，期間並已舉辦了三十多屆的全國團結圈(品管圈)競賽活動(本活動已於2017年更名為台灣持續改善競賽，TCIA)，對於國內團結圈(品管圈)活動推展，有相當大的貢獻。 　　中衛發展中心本有發行多年之「團結圈(品管圈)活動基礎篇-基層改善向下紮根」及「團結圈(品管圈)活動進階篇-基層改善向上發

展」兩本從事團結圈(品管圈)改善必備之經典書籍，有鑑於國內團結圈(品管圈)活動已趨成熟且為能更契合各公民營機構的活動推展需求，並因應團結圈(品管圈)輔導員考試，本書以原著為基礎，展開叢書重新編寫工作，共分為五章，其內容特色簡要如下： 　　第一章「團結圈(品管圈)活動概論」，旨在導引推動此一活動需有正確的概念，進而促進全體員工有「全員參與及持續改善」的共識，並且在活動過程中，也能夠與其他管理活動配合，相輔相成，本版書籍內同時增加目前有關團結圈(品管圈)競賽/活動之相關單位說明。 　　第二章「團結圈(品管圈)活動運作」，特別強調團結圈(品管圈)活動展開之架構及各階層之相關人員應有的職責。另外，

亦提出召開圈會之技巧，使圈的活動，能透過團體運作，促使改善能事半功倍。 　　第三章「團結圈(品管圈)活動基本手法」，所謂「工欲善其事，必先利其器」，如何正確使用改善手法（工具）是非常重要的課題。在本章主要提出改善活動常用之QC七手法並輔以案例說明外、亦增加解決問題之創造性思考法種類，讓讀者閱讀後能運用。 　　第四章「團結圈(品管圈)活動步驟」，強調PDCA管理循環之重要性、問題解決型改善步驟應有其邏輯思考的方法，以及活動過程之解析要有明確的順序，另外原著有關課題達成型之QC STORY內容介紹，調整至「基層改善-向上發展」一書中，使讀者在閱讀時能更了解其差異性。 　　第五章「資料整理與發

表」，說明當改善活動結束之後，如何將這些過程，整理出一份段落分明的活動報告書及能獲取共鳴的發表方法。    【出版序】 謝明達／財團法人中衛發展中心董事長 「產品品質，不是100分就是0分」是日本經營之神松下幸之助所堅持的信念。品質追求一直是企業追求永續經營的重要基盤。日本製造業對品質的追求，在戴明博士、朱蘭博士的理論基礎下，運用石川馨博士創立的品管圈活動（OC Circle)，創造了「日本製造=高品質」的地位。 經濟部工業局有鑑於品管圈活動，在70年代的台灣各業界推廣普及率不高，於1984年起以「團結」為名，委請財團法人中衛發展中心(簡稱中衛中心)組成「團結圈活動推行中心」，結合國內專家

，參酌國外推動經驗，正式以政策力量來推動這個品質改善活動。 中衛中心凝聚產、官、學之力量，推動品質改善活動，採行交流發表、觀摩、教育訓練、輔導、廣宣及輔導員證照考試等作法，編輯團結圈相關之各類叢書，以落實團結圈活動在企業內生根萌芽。每年更舉辦全國團結圈活動競賽，期望藉由活動評審之過程，提供企業落實且有效的活動運作方式與作法；並藉競賽活動中所獲得的榮譽，提高企業機構對品質改善活動的重視，鼓勵圈員勇於改善、相互交流及共同成長。 本書自1999年出版以來，廣獲讀者歡迎，多次再版。為滿足各類型企業對團結圈活動推展需求，本次修訂，在各改善手法的解說上力求通暢，增加了醫療業的案例；同時也增加了多項「創造性

思考」的改善手法，以因應創意思考在改善活動的日趨重要。 隨著團結圈活動之蓬勃發展及各類改善活動型態之多元性，自2017年起(即第30屆全國團結圈活動)，將團結圈活動競賽擴大定義，更名為「台灣持續改善競賽」(簡稱TCIA，Taiwan Continuous Improvement Awards)。為企業追求卓越，持續改善，不止於至善的決心，搭建交流與觀摩的學習平台。中衛中心期望，藉由TCIA平台，能為企業構建無法被複製的高效競爭力上，貢獻一分心力。 

投影片製作進入發燒排行的影片

以「Design for Change：全球孩童創意行動挑戰」 提升國小五年級學童心理資本之行動研究

為了解決投影片製作的問題，作者牟嘉瑩 這樣論述：

為提升國小五年級學童之心理資本，研究者以「Design for Change：全球孩童創意行動挑戰」的四個步驟：感受、想像、實踐及分享為架構，設計及實施DFC創意行動挑戰方案。本研究採行動研究取向，以研究者任教班級之五年級27位學童（男14人、女13人）為對象，進行二十九節課之DFC創意行動挑戰方案，透過教師省思札記、學生心情小語、課堂觀察記錄、學生學習單等進行質性資料分析，採用「國小學童心理資本量表」作為教學前後測之工具，探討學童在心理資本之改變情形。主要研究結果如下：一、 以DFC之課程架構為基礎，結合心理資本之相關提升策略，能有效發展適合國小五年級學童提升心理資本之創意行動挑戰方案。

二、 本行動挑戰方案課程實施後，學生在自我效能（t = 5.73，p < .001）、樂觀（t = 2.97，p < .01）、希望（t = 4.63，p < .001）、復原力（t = 2.80，p < .01）及整體心理資本（t = 5.06，p < .001）有顯著進步。三、 透過行動研究，研究者能轉化心理資本相關理論，透過方案各個階段，找出具投入感的問題形成挑戰，發想各種解決方案，透過在過程當中所衍生出來的各式挫折與挑戰，培養其自我效能、希望、樂觀及復原力，進而使整體心理資本產生更大效應的改變。

PowerPoint必勝簡報 原則154：「提案型」╳「分析型」兩大類簡報一次攻克!

為了解決投影片製作的問題，作者松上純一郎 這樣論述：

　　傳說中的「戰略型簡報製作」人氣講座，首度書籍化！ 　　4大步驟，釐清並設定目的 　　12大流程，製作邏輯縝密的簡報 　　3大重點，打造精準說服力 　　【迴響不斷！甫上市，一週之內立即再版！】 　　高效率PDCA！職場即戰力 　　「資料整理」與「簡報製作」一次完成！ 　　公司不會教的，「精準的資料」整理方法！ 　　特別推薦給：業務營運、商品企劃、市場行銷、公共關係、財務預算、行政管理…等專業人員。 　　明明是很棒的企劃，卻因為內容太難懂，導致提案無法過關…… 　　透過確認目標、定義問題、解決問題的PDCA過程， 　　就能製作出「讓人採取行動」、「能獨立閱讀」、「迅速完成」的簡報

。 　　☆ 公司不會教的事，從頭到尾全部公開！──簡報製作的邏輯、事前準備、實際製作、簡報技法，以及成果如何對客戶呈現。 　　☆ 善用3W1H，定義出「讓人採取行動」的資料與簡報故事線。 　 　　☆ 「痛點」、「競爭分析」、「解決方案」以及「商業模式」一應俱全，切中要點！ 　　☆ 運用價值鏈分析、麥肯錫7S模型、 3C分析、行銷4P模型等商業框架，釐清簡報型式，進而篩選資料。 　　☆ 制訂統一格式與流程，即使跨部門合作，也能迅速完成不出錯。 　　4大步驟，釐清並設定資料目的 　　①分析「接收訊息的對方」 　　②設定「希望對方採取的行動」 　　③分析「對方眼中的自己」 　　④決定「要傳

遞的內容」 　　12大流程，製作邏輯慎密的簡報 　　3大重點，打造精準說服力 　　●讓人採取行動：讀完的瞬間即明白內容，進而採取你希望進行的動作。 　　●能獨立閱讀：不需說明，便能輕鬆翻閱與理解的內容。 　　●迅速完成：縮短的作業時間，可以用來增加「思考量」並提升「工作品質」。 　　製作商業簡報時，千萬不能犯的錯———— 　　□文字的最高原則為「方便閱讀」，所有裝飾都是「多餘的」 　　□務必遵守「投影片製作規則表」，以達到最高簡報效能 　　□將文字段落轉為條列項目，讓人讀得懂最重要 　　□條列式項目須遵守「單句」、「40個字之內」的規則 　　□沒有明確比例的資料，絕對不使用圓形圖 　　

◆在大聲疾呼改革工作方式的同時，人們對使用易於理解，合乎邏輯且具有說服力的簡報，進行有效溝通的需求也更加迫切。 　　◆了解建立有效遘通資料的原則，任何人都可以像商管顧問般快速而精準地將複雜的資料化為說服力滿點的簡報。 　　◆作者為前外商顧問，自2010年初以來，為期兩天的簡報技巧講座已成為備受歡迎的課程，候補大排長龍，在東京、大阪、福岡及鳥取等地大受好評。 好評推薦 　　【讀者迴響不斷！】 　　■書中的知識非常實用，因為我剛剛從一家公司轉職到另一家諮詢公司，並在製作簡報時遇到了麻煩。（20代，男性） 　　■這是一本非常罕見的實用書，不僅介紹了如何使用PowerPoint，而且還說明

了簡報製作和邏輯思維的重要性。請立即購買並放在公司櫃檯和大家一起分享！（40代，男性） 　　■我一直在尋找一本可以提高商務人士簡報素質的書，恨不得能更早與它相遇。（40代，男性） 　　■在看書的同時，我學會了前輩們經反覆試驗而得的技能。真羨慕那些可以從一開始就學習的年輕人。（30代，男性） 　　■它涵蓋了從文字檔案開始到非常詳盡的簡報製作技術的所有相關內容，對工作非常有用。我想一遍又一遍地讀它。（40代，男性） 　　【編輯心得】 　　只要按書中的步驟規劃故事線、依循4P來蒐集整理資料，不亂用裝飾，注意細節，資料整理與簡報製作，真的從此不再手忙腳亂。 　　身為編輯每個月也要做簡報的，

每次一打開 PPT 都毫無頭緒，總是想到什麼加什麼，只能憑心中的想法大概想像要加入哪些內容，邊做邊改，很容易缺乏全面地考量，也花費超多時間……，等到資料蒐集好了，卻又發現想說的事情太多，不知從何簡化？當然，最擔心的莫過於方向錯誤，無法說服聽簡報的人，故事線的順序及背景數據的掌握都不肯定。 　　而這本書真真切切是我當編輯有史以來，在抓試閱時選擇困難症最嚴重的一次了，超多內容我都好想分享給讀者，覺得大家如果能在步入職場時愈早知道這些，一定能對人生產生很大的幫助，還有許多技巧和觀念都能運用到日常工作及專案管理中，保證大家看完會有恨不相逢初工作時的感覺，但真的，只要現在開始學，一定都還來得及。

科技化教學對學習動機及學習滿意度之研究─以大學流行舞蹈體育課為例

為了解決投影片製作的問題，作者林聖淵 這樣論述：

科技化教學應用於體育教學可以藉由多媒體影片刺激學生視覺記憶,同時藉由網路 資源來擴充課程教材。本研究希望探討科技化教學應用在流行舞蹈體育課,對於學生學 習動機和學習滿意度的影響,了解不同背景學生的學習動機及學習滿意度有無差異,以 及學習動機和學習滿意度的相關情形。以東吳大學及世新大學四個流行舞蹈體育課班級 學生為研究對象,將多媒體投影片、數位攝影機、Youtube 影音平台、教學部落格及 Facebook 粉絲團等科技化教學工具應用於流行舞蹈體育課當中,進行十四週的科技化教 學。本研究以問卷調查法探討學習動機的變化、學習滿意度的情形及學習動機和學習滿 意度之間的關係。學習動機包括一般益

處、專業期望與深度感受。學習滿意度包括科技 化教學、課程整體內容與課後學習。 研究結果顯示學生的整體學習動機前後測有顯著差異,其中一般益處和深度感受兩 構面呈現顯著提昇,整體學習滿意度各構面都呈現高度滿意。曾經在教學網站留言的學 生,其學習動機一般益處和深度感受兩構面顯著高於不曾留言的學生。在其他學科有過 數位學習經驗的學生,其學習滿意度的科技化教學和課後學習構面顯著高於沒有數位學 習經驗的學生。較常瀏覽課程教學網站的學生,在學習動機的一般益處構面及學習滿意 度的各構面都顯著高於不常瀏覽課程教學網站的學生。學習動機和學習滿意度各構面之 間呈現顯著正相關。