技嘉創辦人的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

兒童創意思考五十問：創意，有方法可以學習嗎?

為了解決技嘉創辦人的問題，作者沙永傑 這樣論述：

　　◎創意蘊藏機會，機會是留給有創意的人。 　　餐廳裡的筷子在使用時感覺不衛生，如何解決？ 　　拉鍊有時會夾住衣服，如何解決？ 　　教室裡的課桌椅對某些學生來說太矮，如何解決？……   　　發明新事物首先要找出「問題」，並且不斷思考「誰需要解決這個問題」？只要能滿足大眾的需求與期待，任何具有市場性的新事物，都可以是創新。而創意的產生是靈機一動呢？還是有方法可以學習的呢？   　　屢獲國際發明大獎的沙永傑教授，將萃思（TRIZ）發明原則改寫成適合兒童學習的五十問，並輔以國內外創新案例，說明如何運用「聯想」構思解決問題的創意。閱讀本書可以培養孩童與青少年創意思考的能力與創意發想的興趣。   　

　【本書關鍵字】 　　創意思考、萃思（TRIZ）、應用性創新、發明原則、發掘問題、解決問題   　　【本書資料】 　　無注音 　　適讀年齡：國小高年級以上   本書特色   　　1.本書收錄啟發孩童創意思考的萃思（TRIZ）學原則 　　萃思（TRIZ）的意思是「發明性問題解決理論」，本書介紹其四十項發明原則中適合兒童閱讀的原則，引導小朋友運用萃思學，在生活中發現問題，發揮創意思考，進而解決問題。   　　2.以「問句式教學法」撰寫，輔以翔實又生動的圖解，利於孩童理解學習 　　本書將發明原則改寫成問句的形式，並以生活中的實例佐證該問項的可行性與有效性；此外還搭配生動的插圖，使學童更易於學習與理解

。   　　3.打破創新恐懼症，培養孩童解決問題的態度與能力 　　作者於五十問中每一問都有拋出一個問題，讓讀者自由去發想；書末也附有解答，提供讀者參考。讓讀者養成創意思考的習慣，只要定位明確，能力所及，都可以創造價值，造福社會。   各界精心推薦（按姓氏筆畫排列）   　　技嘉教育基金會 　　王孔政╱國立臺灣科技大學工管系特聘教授 　　吳柚╱新竹縣鳳岡國小校長 　　何淑子╱國際職業婦女協會理事長 　　孟憲明╱技嘉科技製造事業群總經理 　　施裕明╱新北市北新國小校長 　　宮大川╱長庚大學管理學院院長 　　曾秀珠╱新北市秀朗國小校長 　　劉宏隆╱桃園市新榮國小校長 　　陳玉芳╱新北市安坑國小校長

　　鍾祥賜╱新竹縣福興國小校長 　　蘇朝墩╱國立清華大學講座教授   　　發明的原動力往往是在解決生活周遭的問題，萃思將前人專利的智慧，歸納出四十個發明原則，來協助人們找出解決問題的方向。發明的三部曲在作者五十問的導引下，帶領讀者學習解決問題的架構與方法；這不只是學童創意教育學習的教科書，對在職場的工作者也是一本值得參考的好書。——技嘉教育基金會   　　奧坎剃刀法則（Ockham's Razor，意為「簡約法則」）告訴我們以最淺顯易懂的方式來解釋複雜的現象，就是最好的。 　　「萃思學（TRIZ）」是一門嚴謹完備的創意思維系統。然而，對初學者仍有艱深高妙、近「萃思」情怯的距離感。本書為小朋友的

創意思維開啟了一扇窗，用提問、案例以及反思的簡約文筆，搭配活潑生動的漫畫，精采地勾勒出「萃思學」的精髓。五十問如行雲流水，用最淺顯易懂的方式，把系統創新思維的幼苗悄悄深植到未來的主人翁腦海中！想一探「萃思學」巍巍殿堂的讀者們，千萬別錯失了閱讀本書的機會。 　　沙教授的這本書，是完美詮釋「萃思學」的奧坎剃刀法則！——王孔政╱國立臺灣科技大學工管系特聘教授   　　小學生期待沙教授的課，他們說：「驚奇、好玩、忘了時間。」沙教授引導學生在生活中找靈感、發揮創意，解決周遭問題。本書大哉五十問，撒播創意的種子，注入創意活水，激發敏覺、變通及想像力，打破死背強記求高分的藩籬，讓學生樂在學習。——吳柚╱新竹

縣鳳岡國小校長   　　《兒童創意思考五十問》以文字與繪圖結合的方式啟發孩童的創意，易於大家閱讀與學習。本書除了適合兒童與青少年閱讀外，家長也可與孩子一起共讀、一起發想、一起分享、一起成長。這是一本值得一讀的優良書籍。——何淑子╱國際職業婦女協會理事長   　　沙老師將多年來從事萃思教學的心得，以問句的方式引導孩童學習創意思考，國內終於有了為孩童所寫的萃思（TRIZ）發明原則的書，也感佩沙老師為孩童的創意教育投下了無比的心力；本書除了對孩童的創意思考有所幫助外，對家長與從事創意教學的老師也都是一本很棒的書籍。——孟憲明╱技嘉科技製造事業群總經理   　　很多人都會問創意是天生的？還是可以學習的

呢？如果不熟悉創意發想，但又想學習創意思考的人，有沒有什麼簡單的步驟或方法可以開始上手？前中華大學校長沙永傑教授被譽為「發明性問題解決理論」萃思（TRIZ）學在台灣之先驅。他所著的這本《兒童創意思考五十問》絕對可以給您最佳解答。——施裕明╱新北市北新國小校長   　　創造力沒有年齡的限制，創意思考可經由學習而成；坊間雖然有相關萃思的書籍出版，但專為兒童撰寫的萃思創意思考書籍，僅此一本。本書撰寫精練扼要，提出創意思考五十問，可以有效地培養兒童與青少年創意思考的能力。——宮大川╱長庚大學管理學院院長   　　《兒童創意思考五十問》列舉五十種創意思考面向，提供我們思考如何解決生活上的問題，讓我們發揮

創造力與想像力解決問題，是一本非常實用且具備跨域整合的好書，強力推薦給喜歡動手解決問題與創新發明的大小朋友。——陳玉芳╱新北市安坑國小校長   　　本書作者沙校長是一位知名的發明家，他將自己的專長轉化成貼近學生的內容出版，擴大影響力，其對創意教育的貢獻與熱情，讓我佩服不已。本書的一項特點是使用繪圖的方式呈現創意，可以減少學子閱讀的負擔；這是一本值得學生閱讀的好書，也推薦給家長們，讓我們陪伴孩子一起思考學習。——鍾祥賜╱新竹縣福興國小校長

內在的自由：新亞校園生活今昔剪影

為了解決技嘉創辦人的問題，作者 這樣論述：

　　趁青年，結隊向前行！ 　　新亞人70年追尋理想的精神面貌 　　本書收錄新亞書院老師及校友文章凡四十二篇，主要取材自書院刊物《新亞生活》，亦有部分取材自《新亞校刊》、《新亞學生報》以至師友的個人專欄或著述。各篇成章時間涵蓋一九五○年代至二○一○年代。 　　作為慶祝新亞書院七十周年校慶的第三部著作，本書並非着眼於新亞書院的歷史或新亞學者的學問，而是致力描畫不同時代新亞人的各個側面，包括對書院的歸屬感、對師友的憶懷、對時務的關心，以至對人生或社會議題所抱持的信念，從中歸納新亞人的特質，反映不同年代的新亞師友如何為新亞精神所貫串，結隊向前行。 　　全書分為四部分︰ 　　「人」 — 新亞育

人與人文精神︰描述新亞師友熱心育才及其所反映的新亞精神。 　　「情」 — 新亞人的新亞情︰描述新亞師友對書院之深厚感情，並旁及一些象徵事物。 　　「地」 — 在校園內外、本地海外的新亞人︰描述新亞人在校園內外或本地海外的表現、事跡或感想。 　　「理」 — 新亞人的學問、事業與理想︰描述新亞人追求學問和事業的態度，並述說不同時代新亞人心中的理想。 内容特點 　　(1) 本書從不同人物的文章，歸納新亞人的特質，反映不同年代的新亞師友如何為新亞精神所貫串，對讀者有啟發作用。 　　本書選輯了《新亞生活》的文章，分為「人」、「情」、「地」、「理」四個範疇。  

路徑依循對廠商競爭優勢的探討-以主機板廠商為例

為了解決技嘉創辦人的問題，作者胡逢珮 這樣論述：

在商場如戰場的產業動態競爭環境中，當PC產業的產品已經從一種工作上的關鍵設備轉變成每人每天的必需品時；在主機板產業，廠商身處於一個以CPU設計為規範的被動產業中，如何利用本身的資源基礎來面對不確定的環境變化並且持續調整自有的核心能耐，進而保持成長與獲利是經理人要面臨的挑戰與關住的焦點。另外經理人也意識到從產品生命週期來看主機板產業，在個人桌上型電腦的運用上也已經成為成熟產業。當產業已屬成熟時期的趨勢時，成長率常常因為需求飽和與同業競爭的緣故而有趨緩的狀況。本研究以主機板產業為例，採用以路徑依循 (Path dependency)的理論來探討主機板產業產生路徑依循的成因為何，而過去主機板產業發

展過程如何影響目前廠商的競爭優勢，最後提出主機板廠商如何在設計上是屬於CPU(微處理器)的一個跟隨者(follower)的角色下，仍然可以採取路徑依循理論，產生較佳的競爭優勢。本研究從個案分析中找出路徑依循的原因，並提出路徑依循和競爭優勢是可以呈現正向發展。也就是廠商採取的路徑依循越高，其所擁有的競爭優勢也是可以越高。因為在路徑依循下的知識累積慣性容易讓廠商缺乏創新的精神或執著在某種程度認知(cognitive)，進而產生僵固(rigidity)的組織文化，這也是一般人看待路經依循理論的負面想法。再經過文獻分析與個案訪談後，了解到每一次的策略轉折點中，背後決策產生過程的驅動力就是將機會轉變成「

成長動力」，而能夠看出機會的能耐即是文獻中所提的動態能力(dynamic capability)，這項能力是讓主機板廠商身處於以Wintel(Intel+Window)所制定產業標準的環境結構下，當破壞性(disruptive)的產品或技術尚未出現前，一個跟隨者(follower)的產業依然可以利用本身所擁有的資源基礎，產生競爭優勢。同時這項能耐也可以讓廠商隨時關注產業的訊息(signal)或徵兆，讓該廠商能夠及時因應。因此，當台灣多數的廠商皆為主流設計(dominant design)的追隨者時，或是身為OEM的製造商(亦是追隨者)在面臨評估製造亦或是推出品牌的考量時，本文這項論點期許在管理

與實務上，可以提供廠商在產業趨勢的演變和路徑依循中取得平衡點。