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腐敗：獨裁者與他們的產地。美國《寇克斯評論》2021年最佳書籍!

為了解決手擲 機 心得的問題，作者布萊恩．卡拉斯 這樣論述：

假如滿足慾望沒有代價， 你，能夠堅持良知嗎？   各大媒體、名家一致強力推薦！ 美國《寇克斯評論》2021年最佳書籍！AMAZON書店讀者4.6星極度好評！ 一個現代公民無法迴避的切身議題，一本每個人都應該讀的書！   　　草菅人命的獨裁者，是後天養成，或者天性如此？ 　　惡德企業家和壞警察，都是制度缺陷的「必然之惡」？ 　　是權力使人腐化，還是腐敗的人容易受權力吸引？ 　　「副手」才是權力鬥爭中，永保安康的最佳戰略位置？ 　　為什麼人們總是甘願受那些明顯不該掌權的人控制？ 　　 　　我們都聽過這句話「權力使人腐化，絕對的權力使人絕對的腐化」，事實真是如此嗎？如果說權力吸引惡人，那為何也有

好人能掌權？   　　原本清廉的馬達加斯加總統拉瓦盧馬納納，上台後卻變得貪腐無比；美國外交官布雷默，在接管伊拉克之後，竟背離了他篤信的民主自由；利奧波德二世在比利時是仁慈的改革者，卻是剛果人心中殘殺超過200萬人的屠夫……   　　牛津大學政治學博士卡拉斯，結合世界各地、不同歷史文化的掌權者、企業領導人、邪教教主、獨裁者、軍事領袖等超過500個人物訪談，以政治科學、心理學、行為經濟學的深入論證，詳細解析權力的運作方式。透過全新的角度，重新探討「權力」這個永久不衰的主題。   　　《腐敗》是權力與人心的激烈辯證，是被統治者的思考革新，更是領導人的良心警醒，成熟的社會並不需要潔白無瑕，重要的是能夠

自我修復，不管面對多麼艱困的世界，我們永遠可以選擇撥亂反正，掃除那些自甘墮落、濫用權力的人，並邀請更好的人來取而代之。 名人推薦   　　【中央研究院人文社會科學研究中心副研究員】陳嘉銘   　　專文導讀！   　　【律師、台灣人權促進會會長】周宇修 　　【國立成功大學政治學系教授】梁文韜 　　【國立政治大學政治學系教授】蘇彥斌 　　強力推薦！ 　 好評推薦   　　發人深省……透露為何某些人和某些制度，比其他人和其他制度更容易被權力腐化。——《逆思維》作者／亞當．格蘭特   　　熱情洋溢、充滿洞察力，有時讓人大吃一驚，《腐敗》講述權力的誘惑令人陶醉的故事，以及它如何形塑現代世界。——《絲綢

之路》作者／彼德．梵科潘   　　一本迷人有趣的書……卡拉斯擁有驚人的洞察力，以淺顯易懂的方式提出無懈可擊的科學解釋，述說精采的故事，文筆流暢且深具尖酸的幽默感。——《行為》作者／羅伯．薩波斯基 　　 　　富於洞見和絕佳的觀察力……為近來確保不讓貪腐者取得權力，並促使清廉者掌權所做的努力指出一條明路。——《時代》雜誌前總編輯、《資訊戰》作者／理查．斯坦格爾   　　本書饒富趣味……卡拉斯運用生花妙筆，描述賦予權力和致富機會的職位，如何成為吸引不適當人選的誘因。——《華盛頓郵報》   　　政治科學裡的搞怪經濟學……從揭露全球政治到如何管理你的公司，本書見解犀利，最重要的是──讀起來很有趣。——《

華盛頓郵報》專欄作家、美國外交關係協會資深研究員／麥克斯．布特 　　 　　內容極具說服力……提供有用的架構，讓我們認清人類行為儘管難以改變，但可以被引導到更好的方向。——《華盛頓月刊》   　　精采的案例研究和清楚易懂的解說，豐富了本書內容……闡釋權力的意義和功用，是一本見解精微、趣味十足的指南。——《出版家週刊》   　　渴望權力的人不問「為什麼」，他們只問「為什麼不」……讓這樣的人遠離權力的槓桿，至少就成功了一半，布萊恩．卡拉斯在《腐敗》中如此清楚地解說。在民主精神日益狹隘，現代化獨裁政府和只關心權力的民粹主義者越來越猖獗的世界，《腐敗》是我們的GPS系統。——復興民主倡議（Renew D

emocracy Initiative）和美國人權基金會主席、前西洋棋世界冠軍／卡斯帕羅夫   　　我們知道權力使人腐化，但它究竟如何使人腐化？那是道德的迅速淪落，或者是一種緩慢的墮落？權力如同毒癮般危險，它改變了掌權者以及只想要應急之道的人。卡拉斯提供我們一份極具洞察力和煽動性的新地圖，帶領我們深入探索這股想要支配別人的原始衝動，幸好不是人人都有同樣的衝動。——NBC新聞首席駐外通訊記者／理查．恩格爾   　　一場出色的探索行動……本書建立起布萊恩．卡拉斯的名聲，提供我們認清這個民主衰敗、貪污腐化和任用親信的世界的重要指南。――《歷史上的今天》作者／丹．斯諾   　　出人意料的洞見……以易於

消化和理解的方式呈現……《腐敗》的最重要課題，或許是告訴我們，當心理病態者不慎洩露真面目時，遭受他們荼毒的機構必須迅速採取斷然無情的行動。——《商業內幕》

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e STORY App輔助教學對提升護理學生臨床推理能力及自我導向學習之成效

為了解決手擲 機 心得的問題，作者葉佳翰 這樣論述：

背景：臨床推理與自我導向學習是護理學生必須具備的核心素養，然護理學生畢業時臨床推理能力不足，間接影響照護病人安全。而五專護理課程著重於基礎知識建構，多以講授教學，難以引發護理學生學習動機及引導臨床推理判斷。人形圖教學方式是利用繪圖引導學生看到病患健康問題的全貌，落實以「人為中心」的照護。此種教學被認為可以提升護理學生臨床推理與自我導向學習能力。然，傳統的人形圖教學以紙本為主，缺乏系統性連結，恐無法有效培育學生臨床推理能力。現今學生偏好以智慧裝置及視聽刺激學習，因此，本研究開發人形圖行動應用程式（命名為e STORY App），藉以提升學生習動機，進而強化學習成效。目的：本研究目的旨在驗證e

STORY App輔助教學融入「臨床案例研討」課程介入方案，對提升護理學生臨床推理能力及自我導向學習之成效。方法：本研究是採類實驗研究設計（Quasi-experimental research design），以群集抽樣（Cluster sampling）進行雙組重複測量之研究。參與學生共有83位，其中6位學生不符合收案條件，實際收案共77位學生。實驗組學生（n=39）接受e STORY App輔助教學融入「臨床案例研討」課程，對照組學生（n=38）接受原本「臨床案例研討」課程。e STORY App輔助教學乃將人形圖繪製結合行動學習App，並搭配四階段互動式案例學習模式（4D-CBL）的課

程設計。於教學介入前進行前測，於教學介入後一週，進行第一次後測，並於教學介入後四週進行第二次後測。研究工具包括：護理學生基本資料、黃（2018）臨床推理能力量表、Cheng et al.（2010）自我導向學習量表及黃（2011）學習滿意度量表。結果：兩組學員於「臨床案例研討」課程介入前，臨床推理能力及自我導向學習皆無顯著差異。於課程介入後一週，實驗組學生臨床推理能力得分高於前測、自我導向學習得分低於前測，但無統計上差異（p＞ .05）。對照組學生臨床推理能力、自我導向學習得分雖低於前測，但無統計上差異（p＞ .05）。於課程介入後四週後再測其延宕效益，實驗組臨床推理能力及自我導向學習得分明顯

高於對照組，其中臨床推理能力達統計上顯著差異（p< .05）。實驗組在課程結束後第一次及第二次後測結果顯示不同學習動機組群會影響其臨床推理能力，且達統計顯著差異（p< .05），而中、低學習動機族群於第一次及第二次後測臨床推理得分皆有明顯上升。對照組於課後學習滿意度總得分對照組高於實驗組，但未達顯著差異（p＞ .05）。進一步分析實驗組不同學習動機族群的學習滿意度，雖未達統計顯著差異（p＞ .05），但研究發現中、低學習動機族群的學習滿意度皆高於高學習動機族群。結論與建議：e STORY App輔助教學融入「臨床案例研討」課程可提升護理學生臨床推理能力及自我導向學習，特別適用於學習動機中、低族

群的學生。建議未來可以運用e STORY App輔助教學融入「臨床案例研討」課程之設計模式於護理相關課程，以增進護理學生臨床推理能力及自我導向學習能力。

臺灣蝴蝶生活史百科圖鑑

為了解決手擲 機 心得的問題，作者洪裕榮 這樣論述：

　　這是一本費時10年的時光，以專業攝影的觀點來拍攝與記錄的蝴蝶傳記。 　　本書由曾獲世界攝影10傑的知名生態攝影家洪裕榮先生撰文／攝影。 　　書中採用專業級鏡頭與軟片，以拍攝蝴蝶特寫來呈現，並選用高級紙張，結合最新印刷技術製作而成。同時延請蝴蝶分類專家徐堉峰博士，為本書審訂內文。 　　全書共收錄111種蝴蝶，以生活史來陳述蝴蝶的生命過程，總共使用了3230多張特寫專業級圖片，去蕪存菁的捨去羽翼破損、影像不清晰，以可清晰辨識的圖片為主，同時附記攝影手札和156種蝴蝶食草，以方便野外辨識。 　　◆臺灣111種蝴蝶生活史紀錄 　　詳述臺灣111種蝴蝶完整生活史及各階段觀察重

點。 　　◆3230張專業生態寫真圖片解析 　　國內外屢獲大獎的生態攝影家，以特寫照片帶領讀者辨識蝴蝶各個時期的清晰樣貌。 　　◆156種蝴蝶食草圖文詳解與蝴蝶攝影手記 　　介紹蝴蝶食草方便野外觀察，不藏私分享蝴蝶攝影技巧。 　　◆耗時10餘年的典藏版鉅作 　　◆最詳盡千餘種食草植物與蝴蝶對照表 　　這是一本賞蝶、植物與攝影參考之寶典，非常值得典藏與細細品味。 本書特色 　　1.以3000多張專業生態寫真圖片，解析臺灣111種蝴蝶的完整生活史紀錄。 　　2.由國內外屢獲大獎的生態攝影家洪裕榮撰文攝影，並延請徐堉峰博士審訂，為耗時10餘年的典藏版鉅作。 　　3.不僅記錄臺灣蝴蝶生活史，更是

156種蝴蝶食草圖文詳解與蝴蝶攝影手記，書中隨附千餘種食草植物與蝴蝶對照表。

iLearning App輔助教學對護理學生胸管照護學習成效之探討

為了解決手擲 機 心得的問題，作者何蕎若 這樣論述：

背景： 管路滑脫意外事件已連續五年列居病人意外事件前三名，胸管照顧意外事件影響病人健康程度屬於重度（醫策會，2017）。然而學校教育中，胸管管路照護教學著重技術層面，較少引導護理學生針對不同情境給予臨床推理判斷。文獻指出概念構圖可強化護理學生臨床推理能力，加上現在學生學習偏向視聽刺激，喜歡使用行動裝置。故本研究將概念圖結合行動學習App可提升學生學習動機，進而強化學習成效。目的: 本研究目的旨在瞭解「運用iLearning App對於胸管管路照護」輔助教學介入方案，對提升護理學生臨床推理能力及自我導向學習之成效。方法： 本研究是採類實驗研究設計（quasi-experime

ntal research design），以群集抽樣（cluster sampling）進行雙組重複測量之研究。共有107某護理專科學校護理學生參與本研究。實驗組（n=53）接受「課室講述教學+iLearning App」胸管輔助教學方案，對照組（n=54）接受「課室講述教學」於課程開始前將進行前測，於課程結束後一週內，將進行第一次後測，並於課程介入後三週進行臨床推理能力及自我導向學習之成效。研究工具包括：護理學生基本資料、護理臨床推理能力量表、自我導向學習量表及學習滿意度問卷。結果： 兩組學員於胸管照護課程介入前，臨床推理能力及自我導向學習皆無顯著差異。於課程介入後一週，實驗組學生臨

床推理能力、自我導向學習及學習滿意度得分高於對照組，且達統計上差異(p< .05)。於課程介入後三週後再測其延宕效益，實驗組臨床推理能力及自我導向學習得分明顯比對照組高，且達統計上顯著差異(p< .05)，此結果顯示「iLearning App胸管輔助教學」比「傳統胸管照護課程」影響臨床推理能力及自我導向學習更具效果。結論與建議： 本研究結果證實「iLearning App胸管輔助教學」可提升護理學生的臨床推理能力及自我導向學習。iLearning App之設計乃運用行動學習、圖文說明及同儕互動的行動學習功能，搭配情境案例概念圖，引導護理學生進行臨床推理。教師於線上討論區可提供即時反饋，

激發護理學生反思，進而修正自己臨床推理的問題。建議未來可以運用「iLearning App輔助教學」在護理相關課程，增進護理學生臨床推理能力及自我導向學習能力，進而提升終身學習。