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東方設計大學 文化創意設計研究所 吳彥霖、黃佳慧所指導 黃鐀葳的 翻轉教育應用於學齡前幼兒發展之可行性探討 – 以「勵志幼兒園」課程設計為例 （2018），提出戴爾美語課表關鍵因素是什麼，來自於黃金成長期、翻轉教育、學前教育。
翻轉教育應用於學齡前幼兒發展之可行性探討 – 以「勵志幼兒園」課程設計為例
為了解決戴爾美語課表 的問題，作者黃鐀葳 這樣論述：
懷孕時期的零歲教育，緊接著幼兒的0-1歲教育、0-3歲教育，以及0-6歲等各階段教育，已經被多方領域的專家證實，學齡前之幼兒基礎教育，對孩子未來的發展極具關鍵性之影響。自零歲教育的心靈溝通、自我習慣矯正與良性的養成基石奠定，在新生兒面對環境瞬間的改變，有助於降低新環境導致新生兒的恐慌、緊張與害怕。另外對孩童成長的學習啟蒙教育，從學習（說話與走路）、溝通、身心成長到自理等，在幼兒到孩童轉變的過程中，能得以降低凌亂旁枝的發展，為幼兒於黃金成長期能夠朝向最佳的發展優勢，同時面對未來急速發展的嚴苛競爭時代，得以俱足樂觀因應的態度。有感傳統教育模式已經無法讓莘莘學子應對未來全球化的競爭，當今科技進入人
工智慧（Artificial intelligence即AI）、工業4.0階段，以及大數據與互聯網的世代，傳統式的教育思維顯然已不符現今世界的發展趨勢。「翻轉教育」（Flip education）著重未來科技、經濟、政治及社會演化的教學觀點，以自主學習、自我喜好學習、學習共同體等協助教學模式，同時著重跨領域的知識學習，並引導及應用多管道學習的教學模式，歐美與大陸小學課程已經部分規劃人工智慧課程，對於0-6歲的基礎養成教育更應該重視學前教育的「翻轉」。學齡前教育雖然非國民義務教育階段，但是0-6歲各不同階段的教育，無論是公辦或是民營的托兒所，以及幼稚園的大中小班教育等，因為師資與成本的投入問題，
不容易隨新模式的教育做即時或全面的改變。有鑑於此，本研究為求探討學齡前應用「翻轉教育」的可能性，採用「深度訪談法」（in-depth interview），將訪談對象設定在國小及幼兒園之專家學者，以高雄市「大寮中庄私立勵志幼兒園」為研究對象，深入了解教學內容有別於一般傳統教學的成效與展現，為翻轉教育應用於學齡前幼兒的發展作實務上的參證。