或是英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

牙材力：大師們的百寶箱

為了解決或是英文的問題，作者林茂雄 這樣論述：

　　Top 100 Plus 經典臨床牙科器材，142項臨床牙科珍珠；牙醫師、牙技師與牙材商溝通的橋梁。   　　◎《牙材力：大師們的百寶箱》就是你的超能力── 　　● 濃縮數千篇文獻的精華，快速提升你的《牙材力》　　 　　● 牙醫學生、牙醫師、牙材廠商，每人必備牙材手冊 　　● 牙科材料超速學習，一次搞懂牙材分類、選擇標準及臨床使用 　　● 142 項牙科珍珠產品優缺點、臨床應用時機，與使用訣竅 　　● 牙醫師、牙技師與牙材廠商共同的語彙、溝通的橋梁      　　材料學在牙醫科學研究範疇內更見其精髓，任何一項新產品的推出，都是一項挑戰！牙醫界近幾年

的突飛猛進，更容易考驗這項說法！ 《牙材力：大師們的百寶箱》精選Top 100 Plus 經典臨床器材，根據分類順序排列方式，一一介紹每個產品的特點、臨床應用和操作訣竅，是學生的基本修煉，醫師的臨床寶鑑。

或是英文進入發燒排行的影片

探索台灣大學生使用雙語字幕影片提升聽力理解與自我學習

為了解決或是英文的問題，作者邱珮瑜 這樣論述：

此案例研究旨在探索觀看雙語字幕影片是否且如何能提升受試者的聽力理解、他們如何用雙語字幕影片來自我學習以及影響他們使用雙語字幕影片來提升聽力理解和自我學習的因素。受試者為五位招募的研究生。研究數據來自聽力理解前後測、觀看影片前後問卷、每週學習日誌和訪談。量、質性混和研究方法的分析結果顯示觀看雙語字幕影片可以提升受試者的聽力理解。此外，受試者的動機和複習習慣影響他們的知識保留，從而影響他們聽力理解的表現。他們利用在雙語字幕影片中的英文字幕、中文字幕與聲音來幫助他們理解影片內容以及學習詞彙。但是，影像既無法幫助受試者理解困難的內容也無法幫助理解抽象的概念，因為他們轉移注意力到中文字幕或是英文字幕去

更有效地處理困難的內容以及抽象的概念。在這樣的情況下，影像無法幫助受試者學習複雜的詞彙，但是呈現在影像上的單詞被受試者視為關鍵詞，引起了他們的注意並促進他們學習。此外，他們的學習歷史、習慣以及對科技有用性的態度影響了他們的自我學習。研究結果也指出雙語字幕影片支持受試者的自我學習。雙語字幕影片提升受試者達到英文學習目標的決心、增加他們英文學習的機會以及發展他們後設認知的技能。由於受試者在學習中遇到觀看雙語字幕影片造成的困難，例如:分心和負擔過重，他們較不願意使用雙語字幕影片去維持自我學習。最後，當觀看雙語字幕影片學習時，本研究建議學習者記錄學習過程、練習發音以及重複聽看來達到較好的效果。

素養秘笈：打造基礎英文閱讀力

為了解決或是英文的問題，作者安希亞 這樣論述：

　　★ 透徹剖析最新閱讀型態，全面克服素養新挑戰！     　　▶ 素養概念全方位 　　選文主題多元化，各篇內容除了常見的連續式文章外，圖表、對話、廣告、步驟方法等閱讀形式，讓讀者了解素養閱讀的核心要旨，提升閱讀並整合文本資訊能力。   　　▶ 扎根閱讀新實力 　　提供完整的試題，並導入PISA國際素養閱讀評量計畫中之文本類型與閱讀歷程，讓讀者清楚明瞭試題方向與屬性為何。透過演練不同的題型，可藉此深厚實力，做好萬全準備。   　　▶ 詳盡解析成效佳 　　各單元篇章與題目皆有鉅細靡遺的說明與解析，供讀者審視並檢討，並能融會貫通，無論參與各項考試或是英文檢定皆能得心應手。

以華語口說應用程式輔助學習之成效探討

為了解決或是英文的問題，作者呂孟寰 這樣論述：

近年，華語文學習的課堂模式除了傳統課室之外，線上課程以及遠距教學也逐漸成為主要或輔助的教學方式。以台灣為例，英語為台灣人的主要學習的第二外語，不管是實體英文課程、線上英文課程或是英文學習App比比皆是，僅管學習華語在海外已開始被重視，但相關App卻尚未發展成熟。在全球化的社會當中，學習多種語言已是一種趨勢，語言學習分成聽、說、讀、寫四個部分，其中以「說」為最實用的一項。在課室活動當中，學習者能和教師練習對話的時間有限，如能夠把App當作輔助學習的工具使用，便可以讓學習者不受地點、時間限制，利用零碎時間將不足的練習補足，應可加速吸收速度，並鞏固知識。本研究從「輔助學習」及「練習口說」作為切入點

，以App－MyCT作為研究工具，根據初級華語之學習內容設計的華語口說練習課程供學習者使用，後續分析將透過問卷調查法進行，研究目的為深入了解使用者對於App輔助華語口說的成效結果之感受與意見回饋。欲探討此App輔助華語學習者學習華語口說的成效、華語學習者之App體驗調查及使用者意見訪談，希望可以藉由此研究了解華語學習者對於使用App輔助學習的看法及成效呈現，也望能讓華語學習的App在未來有更符合華語學習者期待的功能出現。研究發現，經過兩週的學習後，研究對象在前、後測皆有進步，平均進步分數為20.91分，平均進步百分比為63%。而對於使用App作為語言學習工具，十二位研究對象當中，有六位研究對象

持正面評價，願意繼續使用App學習華語，可得知以App作為語言學系的工具之一仍有發展空間，未來將有一定的市場存在。而在教材編寫方面，在趣味性、充足度、實用度及內容多寡四種面向的討論中，其中以趣味性及內容多寡得到較高的評分，充足度及實用度則是可再針對學習者族群進行微調。