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這兩本書分別來自東華 和東華所出版 。
東海大學 社會學系 許甘霖所指導 林淳華的 東勢的創新小農:高接梨社區的社會誌 （2021），提出成績查詢東華關鍵因素是什麼，來自於高接梨、小農經濟、地方社會、草根創新、客家。
而第二篇論文國立嘉義大學 體育與健康休閒學系研究所 張家銘所指導 許國隆的 競技心理技能與運動心理資本對棒球員運動表現之影響 （2021），提出因為有 競技心理能量、心理資本、棒球運動員、運動表現的重點而找出了 成績查詢東華的解答。
最後網站東華大學成績暫存– 東華大學化學系 - Nissinken則補充：親愛的同學們，大家好相信大家現在正為了期末考而努力!加油! 本校「教師成績公布及查詢系統」可提供部分教師於上傳成績前先行公告，以供學生查詢的需求登錄路徑, ...
¡Vamos! 2
為了解決成績查詢東華 的問題，作者劉紹彬 這樣論述：
¡Vamos! 系列是為西班牙語學習者編寫，更適合做為以西語為第二外國語學習者的教材，以華語為母語的教授者和學習者，目的是為使學習者做全面性的自我檢測和學習成果驗收，祈習畢後可達西語檢定 A1‒A2 的程度。 為方便西班牙語初學者自習，特別在第一冊中編排「預備單元」以使學習者快速進入並了解西班牙語的基礎知識。於第二冊更增加「聽力挑戰 Desafío Auditivo」 為使用 書者具備良好的西班牙語聽力。¡Vamos! 共有兩冊，每冊 6 單元，每單元設有： • 「學習目標Funciones」 • 「單字表Vocabularios」 •
「對話Diálogo」 • 「課文Texto」 • 「語法Gramática」 • 「開口說 Hable 」 書中並特別在每兩個單元後安排「西語的世界 Mundo hispanico」，以豐富學習者的文化層面。 西班牙人在西元 15 世紀開始大航海時代，藉由船艦「發現」了新世界，建立了許多殖民地，像美洲：北起 California（加州），南至 Argentina（阿根廷）。除了 Brasil（巴西）之外，幾乎多是西班牙的殖民地。因而，巴西外的中、南美洲各國都以西班牙語為官方語言，因此有「拉丁美洲」的別稱。西班牙人的足跡也曾遠到台灣北部和菲律賓群島
。目前在非洲仍有以西班牙語為官方語的 Guinea Ecuatorial（幾內亞）。 今日，西班牙文，是僅次於中文的第二大語言，更是許多英文系國家人民修習的第一種外語，加上浪漫的西語國家人才輩出，在運動、藝文等方面都有驚人的成績，無形中提升了西班牙文在世界上的影響力。 希望介紹給您的不只是西班牙文，而是西班牙文背後的拉丁文化―飛揚的熱情，豐盈的創造力，以及既強烈又鮮明的異國文化。建築鬼才高第、西班牙甲級足球聯賽和世界名著唐吉訶德都等著您探索。 有關 ¡Vamos! 1 檔案下載的帳號密碼，請至課本查詢，謝謝。
東勢的創新小農:高接梨社區的社會誌
為了解決成績查詢東華 的問題，作者林淳華 這樣論述：
關於小農的研究文獻中，缺乏創新能力似乎是小農的普遍特徵，但我們觀察到在東勢高接梨發展成重要經濟作物的過程中，具有創意的梨農開發的特用農具，是該產業興起、茁壯的重要條件。本文嘗試回答小農在高接梨的農具創新中所扮演的角色、創新的社會脈絡，以及這些創新與農業勞動力的交互作用。 本文發現：共同祭祀、崇尚讀書和勤儉原則等客家文化特色，以及隨著戰後工業化而興起的商業活動，都為小農的創新提供有利的條件。各種農具的開發不僅是解決了擴大生產規模和提升水果品質等經濟問題，同時是為了解決家庭關係、改善勞動條件等生活品質的問題。 此外，新農具的出現也對農業勞動力造成衝擊，而勞動力的改變也刺激農具
的創新：安全接刀發明之後，女工取代嫁接師傅；沾蠟機出現後，使得農業勞動可在夜間居家進行，進而形成以親屬網絡為基礎的勞動組織；套袋和噴槍的出現，則使得高齡人口重新納入農業勞動。 本文提出，東勢高接梨的創新受惠於三個歷史偶然性。第一個是1977年的戒嚴時期氛圍造就任務取向的果農研究班，該研究班的運作形式契合技術創新的重要條件；第二個是1980年代工廠外移，留鄉女工轉為梨園女工而成為產業因農具創新進入擴張期亟需的重要勞動力；第三個是本世紀初大量婚姻移民進入梨園工作，填補了本地農村女子外移都市所留下的農業勞動力缺口。這三個歷史偶然性，形塑了小農創新的特殊樣態。
¡Vamos! 1
為了解決成績查詢東華 的問題，作者劉紹彬 這樣論述：
¡Vamos! 系列是為西班牙語學習者編寫，更適合做為以西語為第二外國語學習者的教材，以華語為母語的教授者和學習者，目的是為使學習者做全面性的自我檢測和學習成果驗收，祈習畢後可達西語檢定 A1‒A2 的程度。 為方便西班牙語初學者自習，特別在第一冊中編排「預備單元」以使學習者快速進入並了解西班牙語的基礎知識。於第二冊更增加「聽力挑戰 Desafío Auditivo」 為使用 書者具備良好的西班牙語聽力。¡Vamos! 共有兩冊，每冊 6 單元，每單元設有： • 「學習目標Funciones」 • 「單字表Vocabularios」 •
「對話Diálogo」 • 「課文Texto」 • 「語法Gramática」 • 「開口說 Hable 」 書中並特別在每兩個單元後安排「西語的世界 Mundo hispanico」，以豐富學習者的文化層面。 西班牙人在西元 15 世紀開始大航海時代，藉由船艦「發現」了新世界，建立了許多殖民地，像美洲：北起 California（加州），南至 Argentina（阿根廷）。除了 Brasil（巴西）之外，幾乎多是西班牙的殖民地。因而，巴西外的中、南美洲各國都以西班牙語為官方語言，因此有「拉丁美洲」的別稱。西班牙人的足跡也曾遠到台灣北部和菲律賓群島
。目前在非洲仍有以西班牙語為官方語的 Guinea Ecuatorial（幾內亞）。 今日，西班牙文，是僅次於中文的第二大語言，更是許多英文系國家人民修習的第一種外語，加上浪漫的西語國家人才輩出，在運動、藝文等方面都有驚人的成績，無形中提升了西班牙文在世界上的影響力。 希望介紹給您的不只是西班牙文，而是西班牙文背後的拉丁文化―飛揚的熱情，豐盈的創造力，以及既強烈又鮮明的異國文化。建築鬼才高第、西班牙甲級足球聯賽和世界名著唐吉訶德都等著您探索。 有關 ¡Vamos! 1 檔案下載的帳號密碼，請至課本查詢，謝謝。
競技心理技能與運動心理資本對棒球員運動表現之影響
為了解決成績查詢東華 的問題，作者許國隆 這樣論述：
本研究目的在分析不同背景之大專棒球運動員在競技心理能量與心理資本之差異，並進行驗證背景變項、競技心理能量六個構面、運動心理資本四個構面對運動表現之影響。以參加110年度全國大專棒球運動聯賽甲組一級和甲組二級比賽之運動員為研究對象，隨機從甲組一級和甲組二級隊伍中各抽取八隊，合計共十六隊，每隊發放30分問卷，共發放480分。經回收有效問卷477份，有效回收率為99.4%。資料經統計分析結果：大專棒球員背景變項的棒球年資與守備位置變項在競技心理能量上皆未達顯著性差異。組別變項達顯著性差異，結果發現甲一組棒球員競技心理能量高於甲二組棒球員。(二) 大專棒球員背景變項的棒球年資、守備位置變項在運動心理
資本上皆未達顯著性差異。組別變項達顯著性差異，結果發現甲一組棒球員運動心理資本高於甲二組棒球員。(三) 大專棒球員背景變項、競技心理能量六個構面對運動表現之影響模式。結果顯示背景變項的組別、棒球年資、運動參與程度、BMI皆不會運動表現，競技心理能量六個構面中活力、不疲勞、專注、動機、冷靜等五個構面皆會正向影響運動表現，其解釋量為32%。(四) 背景變項、運動心理資本四個構面對運動表現之影響模式。結果顯示背景變項的組別、棒球年資、運動參與程度、BMI皆不會運動表現，運動心理資本四個構面中自我效能與韌性構面會正向影響運動表現，其解釋量為45%。(五) 背景變項、競技心理能量六個構面、運動心理資本四
個構面對運動表現之影響模式。結果顯示背景變項的組別、棒球年資、運動參與程度、BMI皆不會運動表現，競技心理能量六個構面皆不會影響運動表現，運動心理資本四個構面中僅自我效能與韌性構面會正向影響運動表現，其解釋量為46%。關鍵詞：競技心理能量、心理資本、棒球運動員、運動表現。