成功大學心理系分數的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

脆弱的假自尊：為何再怎麼努力，內心仍然空虛不安?

為了解決成功大學心理系分數的問題，作者全美暻 這樣論述：

▲韓國YES24、教保文庫、阿拉丁網路書店暢銷著作▲ 找不到想做的事怎麼辦？ 為什麼總是遇不到對的人？ 99%的問題，都是自尊出了問題。   深受韓國人信賴的精神科醫生 揪出你的假自尊，開啟自我修復的六堂課   　　▎假自尊，正是導致你反覆受傷的源頭　▎ 　　追求自尊，是每個人與生俱來的需求。 　　而擁有自尊，就像有一面能保護自己免於受傷的盾牌。   　　但假自尊卻是偽裝成高自尊的「低自尊」，讓你看起來堅硬，其實脆弱不堪。 　　假自尊是一些我們以為能提升自尊感的做法，事實上卻反而讓自我價值更低。 　　 　　例如： 　　＃【害怕犯錯型】 　　想法：成功人士都擁有高自尊。 　　信念：失敗、犯錯

的人就等於「沒有用的人」。 　　行為：對小失誤耿耿於懷；無法面對失敗；不敢嘗試新事物……   　　＃【渴望認同型】 　　想法：鼓勵和讚美可以增加自信。 　　信念：獲得越多認同和稱讚，代表自己越有成就。　　 　　行為：被他人的眼光綁架；擔心別人的評價；得到稱讚卻壓力更大……   　　▎你不是太容易受傷，而是「對自己的滿意度太低」！　▎ 　　唯有提升對自己的滿意度、擁有高自尊， 　　才能讓你不再卡關，並守護好容易受傷、敏感的心。 　　本書以最新心理學理論為基礎，從現代人常見的煩惱出發：   　　●沒有夢想，也沒有特別想做的事情，未來該怎麼走？ 　　●好不容易進入想要的公司，工作卻不如預期，該怎麼辦

？  　　●一段感情要繼續還是該分手？該不該為了對方改變自己？……   　　這些看似彼此毫不相關的疑問，其實都是同一個問題：我怎麼看待自己？ 　　當你越能接受自己的好與不好，就能找回越多的自尊； 　　自尊感提升了，反覆出現的問題也將迎刃而解。   　　韓國首席精神科醫生將透過六堂課，帶你提升內在的自尊感， 　　識別你的「假自尊」、培養能修復身心的「真自尊」， 　　讓你在任何狀況下，不必討好也不必攻擊他人，就能拿回人生主導權！ 　　這是一堂獻給對生活失去熱情的人們，找回自我價值、讓內心不再空虛的心理必修課。   名人推薦   　　周志建　資深心理師、故事療癒作家 　　馬大元　作家、網紅精神科醫師

  　　雪兒Cher　療癒系作家  　　蘇予昕　蘇予昕心理諮商所所長 　　──好評推薦   好評推薦   　　孩子：「大家都在玩這個遊戲，我也要玩！」 　　青少年：「大家失戀都會難過，我失戀了也必須難過！」 　　成年人：「大家都背名牌包、做醫美，我也必須跟上！」 　　在這個「大家都＝我也是」的瘋狂時代， 　　這是本我一直想找尋的、可以帶領人們重回真自尊、真幸福的好書！ 　　──馬大元（作家、網紅精神科醫師）   　　自尊感是人類與生俱來的需求，每個人都渴望成為真正的自己。忘了幸福是什麼的我們，都該看看這本書。──權俊秀（首爾大醫學院教授，韓國神經精神醫學會理事長）   　　在競爭激烈、凡事講究

效率的韓國社會中，戴著假自尊面具的人比比皆是。衷心期盼認識真自尊的人越來越多，並能落實在教育中。 ──宋孝燮（西江大學教育研究所教授）   　　讀完這本書後，赫然發現我們之所以對很多事情感到無力，一切源於假自尊作祟。這是一本值得細讀的好書。──李榮澤（百想經濟研究所所長）   　　這是療癒無數人心的精神科醫師，傳達溫暖筆觸的暖心著作，願讀完這本書的妳／你，能找回真正的自尊。──任明浩（檀國大學心理系教授）

成功大學心理系分數進入發燒排行的影片

技術型高中服務群科學生之自我效能與自我決策

為了解決成功大學心理系分數的問題，作者洪妙宜 這樣論述：

本研究旨在探討技術型高中服務群學生之自我效能與自我決策之情形、不同背景變項對服務群學生之自我效能與自我決策影響與自我效能與自我決策相關性研究。 以標準化自陳問卷為研究工具對立意抽樣之便利樣本進行調查。總共發放120份問卷，回收118份問卷，回收率95%，其中107份為有效問卷，有效問卷率96%。 所獲得問卷分數以每題平均分數與標準差進行處理後，將平均分數導入SPSS23以獨立樣本t檢定或單因子變異數分析，以檢驗相關背景變項對目標人群之自我效能與自我決策之差異；同時以皮爾森相關係數分析，以了解自我效能跟自我決策的關係性。當p值小於0.05時定義具有顯著性。本研究之統計分析結果有以三

點下發現：一、技術型高中服務群學生之自我效能與自我決策欠佳，但國立學校是優於私立學校。 二、不同的背景變項對學生之自我效能與自我決策無顯著影響。 三、技術型高中服務群學生其自我效能與自我決策呈現中度正相關。 本研究結果可作為具體建議提供教育單位、教育主管機關、服務群科老師教學規劃擬定暨後續研究之參考。

培養非認知能力遊戲集：陪0~5歲孩子玩出後天發展的關鍵能力

為了解決成功大學心理系分數的問題，作者大豆生田啓友,大豆生田千夏 這樣論述：

★全世界都在討論的非認知能力育兒法！ ★非認知能力（社會情緒技能）＝後天發展的關鍵能力 ★遊戲是孩子的學習方式，讓孩子在遊戲中養成目標達成、與他人合作和情緒控制的性格優勢！ ★獻給正在開發更多新點子陪孩子玩耍的大人！ 　　「非認知能力」是指閱讀、書寫、計算等學科以外難以數值化的能力，例如：解決問題、自制力、恆毅力、樂觀、好奇、自信等性格特質，亦稱「社會情緒技能」，被視為影響未來成功的重要能力。 　　現今，「非認知能力」（社會情緒技能）受到全世界矚目，根據經濟合作暨發展組織（OECD）的定義，指的是「目標達成」、「與他人合作」和「情緒控制」，更具體的說，就是熱衷、專注投入某件事情的態度、

能控制自己的情緒、與他人良好溝通及重視自己的能力。 　　許多研究發現「非認知能力」並非與生俱來，而是由師長協助培育與發展，研究結果亦指出在嬰幼兒時期培養「非認知能力」，打造性格優勢，對於長大成人後的身心健全、幸福感、社經地位都具有正面效益，但是這樣的成果卻不是在幼年當下立即可見，因此可說是「後天發展的關鍵能力」。 　　那麼，要如何培養孩子的「非認知能力」呢？第一重要的事，讓孩子從嬰幼兒時期開始，就擁有大人的關愛與被無條件接納的經驗；第二，就是「玩耍」，因為當孩子專注於玩耍時，會從中發現問題並探究真相，引發求知的好奇心，進而收穫豐富的學習，如此不僅培養了非認知能力，同時也能提升吸收知識的認知

能力。 　　這也是為什麼由日本育兒專家大豆生田啓友和大豆生田千夏合作編寫的《培養非認知能力遊戲集：陪0~5歲孩子玩出後天發展的關鍵能力》以遊戲出發，培養非認知能力的育兒法如此備受肯定。 　　本書分為兩個章節。第1章由站在嬰幼兒教育學最前線的大豆生田啓友，闡述「非認知能力」的研究調查，說明性格培養對成功人生的影響；第2章則是本書的核心，由直接面對父母提供育兒諮詢的大豆生田千夏，以豐富的經驗，具體介紹玩耍即學習的六大主題「遊戲集」，包括：活動身體、親近自然、動手創作、角色扮演、閱讀繪本和親子互動，都是日常就能引導孩子玩耍的遊戲。 　　內容除了以精采圖解向正在育兒的大人示範可實地執行的各種遊戲

玩法，還輔以解說各種遊戲進行的意義、可能遇到特殊情況的提示，以及有經驗爸媽的做法分享，真正做到在非認知能力訓練的0～5歲黃金期，給予孩子溫暖正向的陪伴，並透過豐富體驗，啟動孩子的「感覺」思維，玩出更好發揮自身的潛力！ 肯定推薦 　　‧周育如（清華大學幼兒教育學系副教授） 　　‧黃瑽寧（黃瑽寧醫師健康講堂） 　　‧駱郁芬（米露谷心理治療所所長） 　　‧蠟筆哥哥（好享說故事創辦人） 讀者回響 　　身為一個2歲孩子的家長，閱讀完本書後，降低了不少在育兒時的不安感和得失心。讓我深深體悟到，只要親子之間有良好的互動，就能幫助孩子穩定情緒、感受幸福，甚至培養出對未來生活有幫助的能力。──偏執狂（新

手媽媽） 　　孩子的工作就是遊戲和玩耍，即使在大人的眼裡看起來不足為道的小事，也可能成為影響孩子未來的大事……謝謝這本書讓我和太太能夠更有方向和放心的陪孩子徜徉在遊戲的世界中！──阿里爸爸（家有3歲男孩） 　　活動身體、在大自然玩耍、動手做、角色扮演、閱讀繪本、和大人一起玩等，這些對小時候的我們來說都是很平常的遊戲，沒想到卻是成就我們的養分。既然現在的環境很難讓孩子像我們小時候那樣玩耍，那麼就讓身為爸媽的我們來為他們打造這樣的成長環境吧！──小小（專業保母）      　　我有一個2歲的孩子，我希望他可以自在的成長，但偶爾還是會擔心這些是否是他需要的。像是下雨天，當孩子在水坑裡玩耍時，我很

難忽視周遭關注的眼神，他們好像在對我說：「你為什麼這樣做？快停下來，他全身都髒了！」然而，當我閱讀這本書時，它告訴我「孩子的每一個接觸、每一件事都是有道理的，它將成為孩子成長的根基和滋養」，這讓我的心裡很溫暖。作者還說「希望本書為親子之間的幸福養成盡一份心力。」它對我的幫助，絕對不僅是一點點，在日常生活中和孩子一起努力玩耍的時間，是我最珍貴的時光！──ももも（日本amazon讀者） 　　「沒錯！」我邊讀這本書邊點頭如搗蒜。在養育孩子的過程中，總不免拿其他孩子和自己的孩子做比較，或是忙著讓他們上各種才藝課程。但是，現在是讓他們盡情發揮的時候了！這本書讓我打從心底釋然。作者更一再提醒我們「當前的

幸福將會使得日後的幸福感有所延續」，我認為這是真的。──cube27（日本amazon讀者） 　　這本書提供了很多與孩子一同玩耍的遊戲和訣竅，內容很容易理解，對於提升親子關係很有幫助，我讀完馬上推薦給孩子的爸。──hoshiko（日本amazon讀者） 　　「該怎麼養育孩子？」身為父母，這問題常常給我們很大的壓力，這本書透過作者的專業眼光，告訴我們「孩子的開心與否」勝過任何事。只要在生活中一點一滴的積累，即使看似平凡，但玩耍的孩子因為感到幸福而閃閃發光的雙眼，真的比什麼都重要。──nabihsa（日本amazon讀者） 　　說到讓孩子「玩」，我們很容易侷限在利用現有的規則來玩樂，但這本書

充滿了以孩子為出發點的遊戲，更邀請大人和孩子「一起玩」，仔細的去享受孩子們正在體驗的世界。誠摯推薦給正在養育孩子的爸爸媽媽們，對於以成為老師或是保育員為目標的人來說，這本書也是一本很好的教材。──u33k0（日本amazon讀者）  

不同興趣分類對大學科系選擇之預測力比較

為了解決成功大學心理系分數的問題，作者郭力仁 這樣論述：

本研究旨在探討並比較四種興趣分類對於高中生選擇大學科系的預測力，研究以四所高中高一、高二與高三的418位研究參與者為研究對象，實施大學科系興趣問卷，並蒐集研究參與者的考慮就讀科系及高三學生正式錄取科系。透過資料分析與處理過程，取得大學十八學群、台灣科系興趣學群、Holland興趣類型、台灣科系興趣因素等四種興趣分類，在考慮科系與錄取科系的命中率實徵資料，並以McNemar檢定法考驗四種興趣分類對大學科系的命中率是否達顯著差異。本研究之結果摘要如下：一、在「基本興趣」，台灣科系興趣學群及大學十八學群對大學科系皆有顯著的預測力，且台灣科系興趣學群對大學科系的平均預測力為69.03%，較大學十八學

群的平均科系預測力65.15%高。二、在「一般興趣」，台灣科系興趣因素與Holland興趣類型對大學科系皆有顯著的預測力，且台灣科系興趣因素對大學科系的平均預測力為51.71%，較Holland興趣類型的平均科系預測力45.83%高。三、「基本興趣」比「一般興趣」對大學科系有較高的預測力。