忠佑-桃園廢棄物清運的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

臺灣國民小學閱讀教育政策執行現況、 影響因素及評估研究

為了解決忠佑-桃園廢棄物清運的問題，作者許雅惠 這樣論述：

教育部閱讀教育政策是影響教師推動閱讀教學的重要圭臬。本研究旨在了解國民小學教育人員執行閱讀教育政策的現況，探討國民小學閱讀教育政策影響因素與執行評估的相關情形及影響。研究方法為問卷調查法與訪談法。研究對象為臺灣地區國民小學教育人員，共發出790份問卷，回收率75%，有效樣本共484份。問卷回收後分別以因素分析、信度分析、敘述統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、積差相關及典型相關，以及逐步多元迴歸分析等統計方法進行分析。另外，立意抽取10位教師進行訪談研究。訪談資料謄寫成逐字稿，將訪談的結果，配合相關文獻與問卷調查結果，作交互分析討論。根據研究結果與分析歸納之研究結論如下：一、國民小學教育

人員知覺閱讀教育政策之現況達到中程度，其中以「推動小一新生閱讀推廣計畫贈書活動」和「推動晨讀123－國民中學推動晨讀運動」兩個活動對現場推動閱讀最有助益；而「充實學校圖書館圖書設備」及「提升學生閱讀興趣與動機」是最需要政策解決的問題。二、國民小學教育人員知覺閱讀教育政策影響因素達到中程度。其中以執行機關特性影響閱讀教育政策最大。三、國民小學教育人員知覺閱讀教育政策執行評估達到中程度。其中以政策設計適當性執行成效最高。四、不同職務以擔任校長對閱讀教育政策影響因素與執行評估的知覺程度較高。五、研究所以上、閱讀相關科系畢業的老師對閱讀教育政策影響因素的知覺程度較高。六、研究所以上、非閱讀相關科系畢業

的老師對閱讀教育政策執行評估的知覺程度較高。七、國民小學閱讀教育政策影響因素與執行評估具有顯著的正相關。八、「政策本身特質」與「政策目標達成度」之間有顯著相關。九、閱讀教育政策影響因素中政策本身特質對執行評估最有預測效果。　　本研究根據以上結論，提出幾點建議提供教育行政單位、國民小學校長、教師與未來相關研究作參考。

學生對校園垃圾減量及資源回收認知、習慣與落實之研究-以屏東縣某高中職學校為例

為了解決忠佑-桃園廢棄物清運的問題，作者林楓竣 這樣論述：

本研究是以高中職103學年度為例，旨在探討學生對校園垃圾減量及資源回收認知、習慣與落實間的現況，利用班級問卷調查法，以「SPSS」統計軟體分析探討不同變項與查調結果之反應間關係是否有顯著性的差異。用以年齡層15至19歲的男女學生作為研究對象，且使用教授指導設計出的正式問卷來實施問卷調查，共計回收問卷418份，扣除空白無效問卷後，總計有效問卷為382份，其有效問卷的回收率為91.4％。研究結果顯示，學生對校園垃圾減量及資源回收：1.在認知上，查調學生有83％同意及非常同意、有1.8％不同意及非常不同意與有15.2％無意見；2.在習慣上，查調學生有66.7％確定及非常確定、有5.4％不確定及非常

不確定與有27.9％無意見；3.在落實上，查調學生有65.4％大部份及每次都做到、有32.6％有時及很少做到與有2％是完全不做。其學生對校園垃圾減量及資源回收「認知與習慣、認知與落實以及習慣與落實」之間分析，存在有某種程度上的中度正相關。另學生之不同變項「就讀學制、就讀科別、身分別及在校有無擔任過衛生股長或幹部」對認知，有顯著性差異；「性別、年齡、就讀科別、就讀年級、身分別及在校有無擔任過衛生股長或幹部」對習慣，有顯著性差異；「性別、就讀科別、身分別及在校有無擔任過衛生股長或幹部」對落實，有顯著性差異。