復活節故事的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

天堂，有什麼好期待?：再思復活、終末，與教會的大使命

為了解決復活節故事的問題，作者N.T.Wright 這樣論述：

當代重要新約學者賴特， 為我們揭露聖經裡頭那份偉大、令人驚喜不已的終極盼望！ 　　★亞馬遜網站讀者5顆星推薦 　　★英國知名新約聖經學者賴特力作 　　★美國今日基督教（Christianity Today）雜誌讀者票選為「改變生命最深的一本書」！ 　　當我們了解「身體復活」與「新天新地」的真正含義，一切事物都會隨之改變！ 　　對很多基督徒來說，天堂、審判、世界末日、升天、死後生命、地獄、新天新地，都是既熟悉，卻又相當陌生的語言。熟悉是因為，教會裡三不五時就有人談起這些字眼，翻開聖經，也有許多經節，講的似乎便是這些事；然而，因為缺乏扎實的知識、深刻的研究，類似的詞彙又跟陌生人一樣，一個

比一個古怪，一個比一個叫人頭疼。 　　新約學者賴特，清楚知道這些詞彙給信徒帶來的痛苦；他發現，自己過去三、四十年來在新約研究上的種種鑽研，讓他有了許多不同的認識和了解，正合乎今日信徒的需要。在本書當中，他帶領讀者重新檢視上述既熟悉又陌生的字眼，原來，耶穌要門徒期待的，並不是死後上天堂，而是在新天新地的身體復活；「死後生命」並非新約作者所認為的終點，「死後生命之後的生命」才是上帝為我們所預備的盛宴。 　　因著對終末、天堂、升天、新天新地的全新認識，賴特還意識到，過往教會的宣教使命與傳福音策略，也該跟著作出調整；聖俗二分、把福音當成天堂門票、忽略了週間的教會論，全都必須加以更新。當世界的王已然

死而復活、當神的國度從天上開始來到地上，因著耶穌復活成為基督徒的你我，實在應該更勇敢地做出一些改變；我們期待的不該只是天堂，更該期待神的治理，隨著耶穌的復活，在二十一世紀的今天，如同在天上般的臨到。 獲獎紀錄 　　本書榮獲《今日基督教雜誌》（Christianity Today）2009年度好書「神學／倫理類」優選獎 聯名推薦 　　邱昭文／網上希臘文教學事工創辦人 　　吳國安／新加坡神學院華文神學系副教授 　　關浩然／基督教中國佈道會尖沙咀迦南堂主任 國際讚譽 　　人死了以後會發生什麼事？人對死後能有何盼望？人死後上天堂嗎？從三歲小孩到八旬老翁都在問的這類大哉問，聖經怎麼回答？以前

作《神兒子的復活》為基礎，賴特教授在本書第一部分回顧過去歷史，力證耶穌復活的合理性。在第二部分，他放眼將來盼望，詳述世界終末時的重要主題如新天新地、耶穌再臨、身體得贖。在第三部分，他回歸現今實踐，呼籲教會踐行使命，反映上帝的公義和福音，以推進上帝的國度。即使是對賴特教授最熟悉的讀者，本書仍會帶給你意外的驚喜。──吳國安（新加坡神學院華文神學系副教授暨神學碩士課程主任） 　　賴特撰寫他的「基督教起源與上帝議題」研究企畫的第三卷《神兒子的復活》（2003），疏理希羅世界和猶太教對死後世界的諸信念，論證基督徒所說的耶穌基督的復活是猶太死後世界的變異與更新，同時提醒我們，基督教如何受到柏拉圖主義的影

響，漸漸把「身體復活」換成了「靈魂上天堂」。《天堂，有什麼好期待？》把此學術論著的成果帶給所有信徒。天堂的課題是道德審判，傾向個人的終未論。而復活的課題是新創造、公義、美善的新世界，緊扣着第一世紀關於公共性的神國來臨的渴望。在二十一世紀新帝國秩序形成的時候，此書的中譯面世，正好叫華語基督徒思考復活，終未與教會大使命的關係。──關浩然（基督教中國佈道會尖沙咀迦南堂主任）  

復活節故事進入發燒排行的影片

數位雷雕科技應用於傳統剪紙技法之創作研究-以《The Monsters of Abandoned》光影立體書為例

為了解決復活節故事的問題，作者高雪萍 這樣論述：

剪紙藝術是具有文化意涵的傳統工藝，在古代新年過節或婚喪嫁娶等特殊節日都會剪刻剪紙來裝飾家中，讓居住的環境產生熱鬧快樂的氣息。隨著科技文明的進步，剪紙藝術創作也有了轉變，不再局限於傳統，而是將其特色融於現代設計裡；因此，本創作研究希冀透過結合數位科技的方式，創作出不同於傳統平面設計的剪紙立體書。首先，本研究藉由文獻探討歸納出剪紙藝術的文化特色與發展，以及運用於現代設計的產品，並將運用案例分為四大類進行探討，再擷取藝術家的作品進行風格分析；創作方法使用文創產品設計程序，將剪紙藝術的文化內涵與創作手法，應用於雷雕切割技術，作品最終以光影立體書的架構呈現，讓剪紙的傳統平面技法，展現出不同的風貌。研究

結果顯示現今剪紙運用廣泛，並未隨著時間消逝，透過設計的巧思，將傳統元素融合於現代設計中，讓作品除了美觀之餘，更多了機能便利性，甚至能附加商業性價值。本創作運用數位雷雕科技製作出四邊形的光影立體書，發現製作上對於媒材的特性、雷射切割的參數設定，以及圖層繪製的設計都需要細緻的考量。本研究希冀能為剪紙藝術的創作提供不同的創作方向，促進現代設計運用於剪紙藝術的發展，拓寬剪紙藝術未來運用的多面性。

國王的小驢駒(精裝)

為了解決復活節故事的問題，作者史普羅 這樣論述：

★ 美國亞馬遜5顆星滿分好評！ ★ 美國邦諾書店5顆星滿分好評！ ★ 美國亞馬遜兒童基督教類排行第１名！ 　　有一天，萊利哭著跑回家。他剛剛還跟鄰居的孩子們玩在一起。 　　「萊利，你怎麼啦？」媽媽問。 　　萊利抹去臉上的淚水。他今年八歲，已經不是愛哭的年紀了，可是他就是忍不住一直哭。 　　「媽咪，每次我們玩遊戲，他們總是玩到最後才選我，我好傷心。」 　　就在這時，爸爸和爺爺剛好走進廚房。媽媽告訴他們說：「萊利今天過得很不開心，那些男孩玩到最後才選他。」 　　爸爸搭著兒子的肩膀，說：「嗯，我懂，我像你這麼大的時候，玩遊戲常常也是最後才被選上。」 　　「真的嗎？」萊利驚訝的問。 　　「真的

，那時我也很傷心。」爸爸點點頭說道。 　　「我想是因為我不太會玩，所以他們最後才選我。」萊利低著頭說。 　　「或許爺爺會有辦法。爺爺，你覺得萊利該怎麼辦？」爸爸問。 　　爺爺想了一下說：「萊利，你聽過國王和小驢駒的故事嗎？」 　　萊利終於破涕為笑，他最喜歡聽爺爺講故事了！ 　　爺爺坐了下來，讓萊利坐在他腿上。 　　「萊利，你知道嗎？好幾年前，我去耶路撒冷旅行，看到好多騎驢子的人。那裡的驢子特別矮小，大概只有一百公分高。大人騎在驢背上，必須吃力的抬高膝蓋，讓腳懸空，腳才不會被拖在地上。這麼滑稽的景象總是逗得我哈哈大笑。 　　故事的主角，就是我在耶路撒冷看過的驢子。這隻小驢駒從來沒被選去做任何事

，也不知道自己可以做什麼。但是有一天，他被選去執行一項非常特別的任務。」

多元文化教育融入國小素養導向英語教學之行動研究

為了解決復活節故事的問題，作者陳彥蓁 這樣論述：

本研究採行動研究法，旨在探討多元文化教育融入國小素養導向英語教學是否有助於提升學生的多元文化素養與英語學習興趣，並探究教師教學時所面臨的問題與因應之道，以及教學上的成長。本研究以嘉義市星星國小（化名）五年A班24位學生為研究參與者，進行16次多元文化教育融入素養導向英語教學課程。本研究兼採質性與量化資料，質性資料包含研究者教學省思日誌、專家教師課堂觀察紀錄表、學習單、學生與專家教師訪談紀錄、課堂錄影等，以三角驗證法進行分析；量化資料則以國小五年級學生多元文化素養量表與兒童英語學習興趣量表作為研究工具，以描述性統計與相依樣本t檢定進行前測、後測之比較，了解學生的進步情形與教學成效。本研

究的結論如下：一、實施多元文化教育融入國小素養導向英語教學歷程中的困難於修正後獲得改善 （一）創造性戲劇活動宜將規則改得更嚴謹，並搭配教具進行 （二）學生晨間精神渙散，善用加分制度與活潑引起動機吸引注意 （三）小組繪製心智圖時，可使用較大紙張，並延長討論時間 （四）以簡化難度、撲克牌記點方式鼓勵沒自信或安靜的學生發言 （五）介紹多元文化教育內容時，宜加入句型練習 （六）安排統一討論時間與學習單筆記區，維持課程的進度與秩序 （七）進行故事情節排序活動時，提供學習鷹架以促進學生討論 （八）以個人發言方式進行區分故事開頭、經過、結尾的活動 （九）進行解謎活動時，可發給每組一張密碼表

，避免學生離席二、多元文化教育融入國小素養導向英語教學能提升學生之多元文化素養與英語學習興趣三、多元文化教育融入國小素養導向英語教學有助於促進教師省思與專業成長 （一）合適的教學素材與活動可協助教師聚焦探討議題 （二）教師應增進連結議題與領域科目的知能 （三）教學活動應融合聽、說、讀、寫的練習 （四）建立課堂規範、小默契與加分制度，可使學生專注學習 （五）營造友善英語學習環境，可鼓勵各程度學生勇於嘗試 （六）教師可視學生程度適時增加英語授課比例 （七）留意多元文化素養課程重視學生的體會、發現與實踐 （八）預留討論時間，引導學生充分討論多元文化教育議題