後悔注音的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

蛀牙了，怎麼辦?

為了解決後悔注音的問題，作者錵九九 這樣論述：

魔龍嚕嚕的牙齒好痛，原來他的嘴巴裡住了滿滿的牙蟲！ 偷偷跟你說，嚕嚕跟牙蟲可是好朋友， 這下怎麼辦？要聽牙醫的話清潔牙齒，趕走牙蟲， 還是為了友誼繼續忍受牙痛呢？   #蛀牙 #牙齒保健 ＃友情    　　外頭天氣真好，魔龍嚕嚕坐在餐桌前卻悶悶不樂的， 　　面對滿桌的美食，他的牙卻痛得沒辦法將食物吃下肚。 　　嚕嚕拖著沈重的腳步去跟牙醫求助，牙醫告訴嚕嚕，他的嘴巴裡住著滿滿的牙蟲！ 　　嚕嚕牙齒裡的食物殘渣就是牙蟲們豐盛的大餐，嚕嚕一口髒髒的牙就是他們溫暖的家。 　　想要好好治療就得先把牙蟲們趕走唷。 　　可是......不說你不知道，這些牙蟲全是嚕嚕的好朋友，嚕嚕不開心的時候，牙蟲們還會

搶著安慰他呢！ 　　把他們趕走，他們要住在哪呢？牙蟲們無家可歸豈不是太可憐了？ 　　善良的嚕嚕決定先幫他們找到新家！ 　　接著，嚕嚕就能好好治療蛀牙了嗎？ 　　嚕嚕最後能找回健康的牙齒，好好享受美食嗎？   　　°皿皿皿皿皿° 　　刷牙對孩子們來說真是無聊的苦差事！不僅不好玩可能還會不舒服，還沒蛀牙以前，孩子哪裡曉得牙齒保健的重要呢？   　　作者將蛀牙的狀況寫成幽默可愛的故事，讓孩子看著魔龍嚕嚕的髒髒牙齒變成牙蟲聚落，牙疼得吃不了美食，進而感受到蛀牙的痛苦。藉由本書孩子更能接受與理解刷牙的必要，家長在陪伴孩子刷牙的同時，搭配有趣的故事，讓刷牙的氣氛變得活潑好玩，無形之中也能慢慢讓孩子習慣刷牙

！   　　看完故事，再跟著〈作者的話〉引導孩子思考牙齒保健的重要，也想想若是自己面對這樣的友誼抉擇該怎麼辦才好。書末還有牙齒保健指南，相信剛看完故事的孩子們會更加印象深刻的！   名人推薦   　　▲沈明萱（兒童牙醫師｜寶寶的第一個牙醫師） 　　▲彥如姐姐（環宇電台．Podcast《童話夢想家》節目主持人） 　　▲童話阿姨（親子Podcast《從前從前》主持人） 　　▲裴善立（陽明格子牙醫診所・兒牙專科裴善立醫師） 　　▲酷琪琪（牙科護理師｜知名親子部落客） 　　-◇△-◇✽牙齒亮晶晶推薦✽◇-△◇-   　　「蛀牙了好痛，可是蛀牙蟲又是好朋友，怎麼辦？跟著嚕嚕去找牙醫師並學會照顧牙齒吧。」

——沈明萱（兒童牙醫師｜寶寶的第一個牙醫師 ）   　　「『牙蟲』正住在你的嘴裡嗎？養成一輩子潔牙的好習慣，就從這本書開始！」——彥如姐姐（環宇電台．Podcast《童話夢想家》節目主持人） 　 　　「哎呀！看到嚕嚕嘴巴裡的牙蟲喜歡吃食物殘渣、住在臭臭的地方，還又腫又痛好幾天沒辦法吃東西真是太可怕了！幸好嚕嚕最後可以吃他喜歡的食物，我們一起來看看他是怎麼讓牙蟲搬家的吧！」——酷琪琪（牙科護理師｜知名親子部落客）   　　「當朋友就該互相幫助，牙蟲朋友快搬家吧！新穎的敘事角度讓小朋友不害怕蛀牙蟲！」——裴善立（陽明格子牙醫診所・兒牙專科裴善立醫師）   　　＊有注音

後悔注音進入發燒排行的影片

激發心靈潛能―以正向心理學內涵建構情意教育課程之研究

為了解決後悔注音的問題，作者常雅珍 這樣論述：

激發心靈潛能―以正向心理學內涵建構情意教育課程之研究 中文摘要 本研究之主要目的有三(1)以正向心理學內涵建構適合國小學童學習之情意教育課程。(2)以量化研究方式探討此一課程對國小五年級學生正向情緒、正向意義、樂觀及內在動機之影響。(3)以質化研究方式說明師生互動的歷程，再透過自我調節論的觀點分析學生在學習歷程中的轉變，並以訪談方式分析學生在情意教育中的學習歷程，最後從問卷中了解學生對情意教育的接受度、應用及成效。 本研究之研究對象為平安國小五年級學生，實驗組學生接受為期十一週每週兩次融入情意教育之綜合活動課程，對照組則接受

一般之綜合活動課程，研究工具包括樂觀信念量表及研究者自編的正向情緒量表、正向意義量表及學習動機量表，量化研究採用單因子共變數分析進行統計檢定，研究結果如下:(1)在立即效果部份，實驗組在正向情緒、正向意義、內在動機及樂觀四方面均顯著優於對照組；(2)在追蹤效果部份，實驗組在正向情緒、正向意義、內在動機及樂觀四方面均顯著優於對照組。 質化研究的部分採用觀察、問卷、訪談、文件蒐集、錄音錄影等多元方式蒐集資料，記錄師生互動的歷程，並將學生學習之歷程，分為「自我涉入」、「自我覺察:」「認知評估」「自我應用」「自我增強」五個階段，再以自我調節論的觀點輔以百分比次數統計以了解學

生教學前後的轉變，茲說明如下: （1） 在「自信」方面，分為「自我肯定」和「欣賞別人」兩部分。在自我肯定的部份，學生從被動或不知如何使用策略找出自己的優點，逐漸進步到採取主動策略以找出自己的優點；欣賞別人的部分，學生在教學後學生欣賞同學的角度，逐漸從教學前的外在因素(86%)轉為內在因素(91%)，亦即教學後逐漸能了解應該從內在特質來欣賞別人，欣賞別人的部份從外在美的角度提升到重視同學的內在特質。 （2） 在「同理心」方面，教學前學生助人、分享、給予行為的動機大多是外在動機因素(30%)，經過同理心教學之後，基於行動者內在動機因素的提昇到60%，外在動機

的學生從30%下降至19%。 （3）在「知足」方面，發現教學前學生對自己所擁有的一切，感到滿意的學生僅占37%，在教學後有89%的學生都覺得自己擁有的已經太多，要心存感恩。從「買賣遊戲」活動中，了解學生價值觀的轉變，原本所有學生都偏重物質需求，在「知足」教學後，有85%的學生外在的慾望逐漸減少，取而代之的是精神上的滿足。 (4) 在「正向意義」方面，可以分為以下三種價值觀的建立:經驗性價值部分，教學前透過「我的最愛」活動了解學生對愛的解讀，結果發現68%的學生是基於外在價值，只有12%的學生最愛某一物品的原因是因為它的內在價值勝於一切，教學之後有9

4%的學生重視所愛物品的內在價值，可見學生逐漸了解愛的真諦；創造性價值部分，孩子在教學之後，平常表現良好的動機主要來自內在動機，約佔全數之92%，較原先的23%相較，明顯提昇許多，特別是出現23%的利他動機，是教學前學生沒有的想法；態度性價值部分，教學之後，對負面事件產生正向想法的學生從42%提升到68%，其中能找到正向意義，亦即感到自己能從負面事件中學習或得到收穫的學生從6%提升到33%，負向想法從41%下降到32%。 （5）在「樂觀」方面，教學前採取負向策略方式約占59%，採取正向策略方式約占31%，在教學後面對困擾事件採取負向策略方式從59%下降至8%，採取正向策略方

式從31%上升至92%，特別是「解決問題」的因應方式從9%上升至35%，成為學生最主要的因應方式。 最後，研究者歸納研究結論，並提出研究結果之應用及未來相關研究之建議，作為教學應用及未來研究之參考。

恐龍女孩：第一位古生物學家瑪莉.安寧的化石大發現

為了解決後悔注音的問題，作者LindaSkeers 這樣論述：

恐龍這個字還沒被造出來 地質學會拒絕女生加入的年代 十二歲的她就發現第一件完整魚龍化石 陸續又有其他重大發現── 沒聽過古生物學家瑪莉‧安寧的故事 別說你是古生物迷！ 　　★入圍SB&F科學圖書卓越獎 　　★美國國家科學教師協會2021年傑出科學圖書 　　★美國國家社會科研究委員會2021年優良青少年讀物 　　★亞馬遜書店4.9顆星讀者好評推薦 　　瑪莉‧安寧從小就有一種神奇的能力，能找到別人沒看見的小化石或貝殼。 　　有天她在懸崖上探險時，發現了一具令人吃驚的動物骨頭 　　它有著巨大的頸部、好幾百顆牙齒，長得非常嚇人！ 　　不過瑪莉一點也不害怕，她完全被迷住了！ 　　瑪莉

的一生，共有五個驚人的重大發現 　　不僅震驚全世界，還改變了人們看待世界的方式。 　　然而，當時許多人認為女性不能成為科學家，對她的研究嗤之以鼻 　　面對排山倒海而來的質疑與議論……你猜瑪莉會怎麼做？ 本書特色 　　▍令人大呼不可思議的化石之書 　　「惡魔的腳趾甲」、「天使之翼」、「蛇石」…….你知道這些奇特的名字，其實是某些化石的別稱嗎？常見的中藥材「牛黃」，竟然是已經變成化石的動物便便！究竟瑪莉是如何發現它們？書中絕美又奇特的化石世界，等你來探尋！ 　　▍女性科學家的傳記繪本 　　瑪莉‧安寧生於一七九九年的英國，她的家境並不富裕，也沒有接受過正式的教育。與化石的緣分，來自於從小跟著

父親一起在海邊拾荒，撿拾貝殼和化石，賣給觀光客貼補家用。然而，她憑藉著無所畏懼的持續探索，以及持續不斷的認真學習，終究達成不凡的偉大成就。她的人生故事，值得認識與討論。 　　．書末附「化石小知識」和「瑪莉‧安寧生平年表」，趣味性與知識性兼具。 　　．兒童STEM書籍。 　　．僅難字注音，適合9歲以上閱讀。 　　．入圍SB&F科學圖書卓越獎 　　．美國國家科學教師協會2021年傑出科學圖書 　　．美國國家社會科研究委員會2021年優良青少年讀物 　　．亞馬遜書店4.9顆星讀者好評推薦 權威書評高度讚譽 　　．這本書一定會引起興奮和好奇心，維多利亞時代科學家瑪莉․安寧的鮮明寫照，展

示了她的成就、智慧和毅力。——科克斯書評（Kirkus Reviews） 　　．年度最佳書籍！──A Mighty Girl 　　．書末的年表是一個有效的回顧，包含化石知識和作者的註釋。──兒童圖書中心公報（The Bulletin of the Center for Children's Books） 　　．對一位開創性的古生物學家的有趣介紹，應該會引起年輕讀者的興趣和啟發。──學校圖書館期刊（School Library Journal） 名人齊聲推薦 　　Childrening替孩子選好知識書｜粉絲專頁版主 　　呂軍逸（蝌蚪老師）｜蝌蚪池塘自然文創負責人 　　李家維｜國立清華大

學生命科學院侯金堆講座教授 　　林劭璚｜找路教育工作室負責人 　　張東君｜科普作家、本書譯者 　　張鈞翔｜國立自然科學博物館古生物研究員 　　童話阿姨｜親子Podcast《從前從前》主持人 　　楊子睿｜古生物學家、國立自然科學博物館地質學組研究員 　　潘昌志（阿樹老師）｜地球科學科普作家、《震識：那些你想知道的震事》副總編輯 　　謝隆欽｜《地球星期三》、國立中山大學附中地科教師 　　 (按首字筆畫排序) 　　．「恐龍女孩瑪莉‧安寧，在恐龍這個字還沒造出來之前，就已經在十二歲時發現魚龍，又陸續有其他大發現。研究不分男女、發現也不論老幼。看了這本書，你就會充滿挑戰未知、開拓新世界的勇氣喔。」──

張東君／科普作家、本書譯者 　　．「科學的歷史上曾埋沒了許多偉大的女性，從太空科學到DNA雙螺旋結構的發現，都有女力的支持！古生物學也是如此！透過這本書，一窺古生物野外工作的迷人之處，以及瑪莉‧安寧在野外的巾幗不讓鬚眉！」──楊子睿／古生物學家、國立自然科學博物館地質學組研究員 　　．「從瑪莉發掘史前巨獸的故事，了解觀察自然的美妙。」──潘昌志（阿樹老師）／地球科學科普作家、《震識：那些你想知道的震事》副總編輯 　　．「化石開啟了我們對於古生物的想像，站在博物館魚龍跟蛇頸龍的化石下，你一定要想起這個偉大的女性古生物學家──瑪莉‧安寧。」──呂軍逸（蝌蚪老師）／蝌蚪池塘自然文創負責人 　

　．「生命演化的歷程，盡藏於天地，更深載於化石證據。瑪莉．安寧的傳奇人生與化石追尋，啟動了探究生物演化的奧秘。」──張鈞翔／國立自然科學博物館古生物研究員 　　．「敬盼當代學子，也能有當年瑪莉‧安寧的勇毅、想像、開創。」──謝隆欽／《地球星期三》、中山大學附中地科教師 　　．「你對地底下的世界感到好奇嗎？你曾驚訝於博物館的恐龍化石嗎？在地質學會拒絕女生加入的年代，瑪莉‧安寧用自製的錘子鑿子，與持續探索的好奇和毅力，從十二歲起，陸續發現多個前所未有的物種，包括翼龍，她改變了人類對地球歷史的觀點，讓我們看見頑石裡的生命。」──林劭璚／找路教育工作室負責人 亞馬遜書店讀者佳評如潮 　　．「一

本偉大的科學家傳記，適合小孩子閱讀。很高興看到一位女性，最終因為她對科學的貢獻而受到讚譽。很難找到像這樣有著優秀插圖和文字的科學傳記。這本書是寶物，哪個孩子不被化石和恐龍迷住呢？」──ScotFlowr 　　．「這本書太棒了！在娛樂的同時具有教育意義，即使作為父母，我也無法放下這本書。它真的讓你想繼續翻頁，這在兒童讀物中是很少見的。」──YSB 　　．「精采的故事，精采的插圖，這本書超棒！你在等什麼？點擊加入購物車！你不會後悔的！這個故事需要告訴每個小男孩和小女孩，瑪莉‧安寧確實發現了恐龍，但卻沒有人談論她。世界需要了解她的故事，這本書是一個很好的起點！」──Cea V 　　．「我四歲半

的女孩告訴我，她想成為一名科學家，所以必須成為一個男孩（她的爸爸是一名科學家），因此我慌張地買了這本書。書中的內容非常豐富，是我女兒目前最喜歡的書。」──Conne