影片處理中sd標準畫質進度99%的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

自然科學遠距教學課程之行動研究－以「鄉土真菌學特論」為例

為了解決影片處理中sd標準畫質進度99%的問題，作者高炳龍 這樣論述：

本研究是以「鄉土真菌學」為題，進行非同步式遠距課程發展與行動研究，在三年的研究歷程中，參與課程的學生總共有40位，研究者與授課教授採取合作的方式，並以量的分析與質性研究，探討非同步遠距教學的優勢，並解決教學現場所發現的問題與困境。 在前兩年的先導研究，使用「Webpoint」和「Webguide」兩套軟體工具，建立一套網路課程的製作流程，再藉由彈性調整課程進度以增進學生學習的動機，進一步以多元評量的理念建立四個向度的評量標準，確實評量學生的學習態度與學習成就。第二與第三年的研究重點，則是結合影帶和網頁簡報的教學方式，實施網路影帶導覽式戶外考察活動，增加科學實驗操作的課程內

容，使教學內容兼顧理論與實務，以更符合一般大眾終身學習的需求，增進在職進修國小教師的科學研究與實驗教學能力。又針對第二年研究中所設計的評量方式，詳實收集學生學習歷程的表現，分析影響學生學習的因素。進一步探討遠距教學招生時，採用何種的宣傳方式，可以達到推廣教育的目標。 研究結果發現學生經由網路學習鄉土真菌學，獲得良好的成效，對於網路教學的內容與過程有著較高的滿意度（M=4.84，SD＝0.28），且可將所學的真菌知識融入國小自然科教學中；而從四種向度的多元評量研究發現，參與課程討論與上課的積極程度是影響學生網路學習成效的重要因素；再者詳實的網路學習手冊，可以幫助學生熟習網路學

習的過程，也減輕了網站管理人員和課程助理處理學生疑難的負擔；另外網頁宣傳與招生海報的訊息為學生獲得修課資訊的主要來源，以此兩種管道作為招生策略，可獲得良好成效；最後在網路學習雖然強調個別化的學習過程，但經由學生之間的橫向互動，學生表現出主動地合作學習，更加強學習的成果。 綜合三年的研究結果與發現，提高遠距課程的重複使用率，可以減輕教師教學負擔，戶外教學和實驗操作教學也可以藉由影片導覽在遠距教學中實施；且自然科學具有豐富圖片和影音內容的特色，可發揮遠距教學的優勢和教學效果；對於評量的實施，需利用學習歷程檔案分析與評量實作能力，才可確實評量學生學習的成就表現。最後建議培訓專門的

資訊人力或由多人分工組成多媒體教材製作組，可協助教師解決遠距課程製作耗時的困難，並建議未來遠距教學的課程發展，可朝網路實驗操作性課程與動態性網頁導覽解說的方面，進行課程設計與研究，以達到良好的遠距教學效果。