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臺北市立大學 應用物理暨化學系 古建國所指導 吳咏芯的 開發國小高年級輻射議題悅趣化數位學習教材之研究 （2016），提出康軒電子書111五上關鍵因素是什麼，來自於悅趣化數位學習、輻射教育、行動應用程式。

而第二篇論文國立高雄師範大學 國文學系 陳宏銘所指導 蘇春媚的 國小五年級作文教學研究 （2010），提出因為有 作文教學的重點而找出了 康軒電子書111五上的解答。

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開發國小高年級輻射議題悅趣化數位學習教材之研究

為了解決康軒電子書111五上的問題，作者吳咏芯 這樣論述：

本研究重點著重於参照ADDIE系統化教學設計模式之步驟，進行悅趣化數位學習教學，並檢驗其對於學生的學習成效和學習態度的影響。為了解學習者對於App遊戲軟體的使用狀況，進行問卷調查以了解5年級小學生使用App的情形，並分析利用App遊戲軟體融入教學的可行性。本研究以量的研究方法為主。研究對象則選自新北市一所小學五年級4個班級共98位學生，分成實驗組兩班49位學生及對照組兩班49位學生進行準實驗研究，實驗組學生進行App遊戲軟體融入教學方式進行，對照組則進行一般教學進行比較。本研究所使用的研究工具包括「學習成就測驗」與「輻射教育態度量表」。於教學前後分別實施前、後測，為瞭解學童學習成效，以相依樣

本T檢定、獨立樣本T檢定、相關分析，進行研究結果的討論。研究結果發現:悅趣化數位學習教材，可以協助提升國小五年級學生對於輻射概念的理解和覺察。利用圖片、遊戲及題目測驗的方式呈現的App，學生可以自我學習與自我測驗，實施悅趣化數位學習軟體融入教學可以顯著提高學生學習輻射的態度。研究發現學生輻射教育的學習態度與學習成效存在顯著的正向影響。

國小五年級作文教學研究

為了解決康軒電子書111五上的問題，作者蘇春媚 這樣論述：

本研究共分為五章，第一章：緒論，乃在說明研究動機、研究目的、研究範圍、研究方法，以及文獻探討。其所採用的研究方法，包括文獻分析法、文本分析法和練習教學法，以達到下列之研究目的：一、了解作文教學融入於國小五年級國語文教學的學習歷程。二、探討作文教學策略實施於國小五年級國語文教學的可行性。三、透過作文教學方法運用於國小五年級，提供教師進行國語文教學之參考。第二章：國小五年級作文教學概述，以九年一貫課程綱要第三階段寫作教學能力指標為基礎，就作文教學的意義、原則、理論、內涵及寫作教學策略逐一加以說明。第三章：五年級作文教學之基本能力教學策略，就基礎寫作訓練，從用字遣詞造句到段落組織的練習，標點符號的

使用練習，修辭技巧的練習，閱讀能力的練習，創造力的練習，並以教學示例作分析歸納。第四章：國小五年級作文教學之方法與實施，將作文的五步驟作詳細說明，並運用各種體裁教學，包括記敘文、論說文、應用文等，發展出適用於國小五年級之作文教學方法，實施教學活動，設計實例，練習寫作。第五章：結論與建議，將研究結果做歸納統整，並依據教學成果，提出對國小五年級作文教學之具體建議：一、教學應依學生程度適性化。二、教師應重視教學情意化。三、教學面向應要整體化。

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