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吳鳳科技大學 應用數位媒體系 洪萬富所指導 陳韋綺的 COVID-19疫情期間遠距教學 對國小學生學習成效及滿意度之研究 （2021），提出康軒電子書停課不停學關鍵因素是什麼，來自於COVID-19、遠距教學、電子教科書、學習成效、學習滿意度。

而第二篇論文銘傳大學 教育研究所碩士在職專班 連倖誼、謝月香所指導 蔡怡亭的 資訊科技融入教學之個案研究-以新北市N國小執行5G智慧學習應用計畫為例 （2021），提出因為有 資訊科技、資訊科技融入、資訊科技融入教學、自主學習的重點而找出了 康軒電子書停課不停學的解答。

最後網站2020康軒電子書則補充：停課不停學 -康軒出版社學生在家自學專區-電子書一年級電子書. 最新消息. 配合國小自然教材認識蛙、蝴蝶、小白鷺等動物的身體構造與運動方式27. 電子書語言： 繁體中文.

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了康軒電子書停課不停學，大家也想知道這些：

COVID-19疫情期間遠距教學 對國小學生學習成效及滿意度之研究

為了解決康軒電子書停課不停學的問題，作者陳韋綺 這樣論述：

COVID-19在2020年疫情最嚴重的時期，全球許多國家或地區以遠距課程的方式因應疫情，臺灣在「停課不停學」的政策下，遠距教學成為一種全新的學習模式。在疫情停課期間進行視訊教學時，大多教師選擇使用電子教科書進行同步教學，但是這樣的教學模式對於學生而言，是否能達到其學習成效，學生對於這段期間的遠距教學模式是否感到滿意？本研究將探討學生在進行遠距教學的學習中，對於個人背景、環境因素、學習滿意度與學習成效之間的關係。 研究成果顯示學生原本的社會科的學習成就和學習成效有相關，在停課這段期間遠距教學的前、後測平均數是有差異的，得到遠距教學的學習成效較為不佳，多數學生認同

遠距課程錄影檔及課後的線上測驗及單元作業有幫助提升社會科學習，但對於對於遠距上課模式認同度較低。且在進行遠距課程期間，環境因素的影響亦是無法忽視，期能透過本研究結果，供未來實施遠距教學課程之參考。

資訊科技融入教學之個案研究-以新北市N國小執行5G智慧學習應用計畫為例

為了解決康軒電子書停課不停學的問題，作者蔡怡亭 這樣論述：

本研究旨在了解新北市國民小學資訊科技融入教學之背景脈絡、困境、因應策略及實施成效，以一所向教育部申請「5G 智慧學習應用計畫」之學校為個案，探討其執行計畫的過程中，應用資訊科技融入教學之相關結果。以半結構式訪談進行研究，選取個案學校中參與此計畫之相關人員進行訪談，訪談對象包含兩位行政人員、一位級任導師、兩位科任老師、一位家長等。最後依據研究結果，綜合歸納主要結論如下：一、充足校內資訊設備，符合新市鎮轉變帶來的期待二、提升教師資訊能力，促進資訊科技融入教學之效率三、學生自主習慣及教師鷹架，是資訊科技融入教學之核心元素四、行政與教師有效的溝通，改善計畫內容傳達的流暢度五、行政了解教師需求，確保及

時解決課堂上的突發狀況六、各科跨領域合作，有效規劃課堂時間七、適當加入增強物，加快學生自學速度八、套用相同平台於不同科目有其效益性九、不受時間與空間約束打破其發展限制十、資訊科技多元的功能發揮其適性差異學習十一、富趣味性的翻轉學習提升其自學動機十二、系統化的後台分析輕易掌握學習狀況綜合以上結論，分別對主管教育行政機關、學校行政人員、授課教師、家長及未來研究提出相關建議。

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