康軒會考特招評量網查成績的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

國民中學英語教育與十二年國教關係之研究-以臺中市一所國中為例

為了解決康軒會考特招評量網查成績的問題，作者翁嘉莉 這樣論述：

本研究希望透過對台中市某國中教學現場之英語教師課程實施經驗之掌握來探討在十二年國教實施後，英語教學現場改變情形以及英語教學所面臨之問題，進而提出解決策略。本研究發現，由於十二年國教實施後，本應為免試升學卻依然有教育會考且成為超額比序之關鍵，升學考試之壓力依然存在，故英語教學僅有小幅度之改變，未能有全面性之翻轉。主要原因如下：會考成績成為判斷學習的唯一標準、教師有心改變卻受到會考牽制；教師課務班務過多心有餘而力不足、想改變卻不知如何做起；教材總量多不斷講述趕課；為確保「教學成效」依然維持相當比例之紙筆測驗。在此狀況下，我們發現英語教學現場仍難以跳脫過去被視為學科而非語言的教學方式，故本論文建議

應在制度上模糊聲望相近學校之界線且修正會考劃分等級；順應少子化浪潮降低班級人數及補足教學人力降低教師負擔；鼓勵教師參與務實之研習以激勵教師創新教學及研發教材；引進外師協同教學增加聽力及口說的訓練；維持評量品質減少記憶性題目，在紙筆測驗及多元評量方面應引進共同建至之評量標準且應修正為標準參照之方式。

雲嘉就學區國中教師對十二年國民基本教育免試入學方案認知之研究

為了解決康軒會考特招評量網查成績的問題，作者黃美月 這樣論述：

本研究以十二年國民基本教育免試入學方案為研究內容，採用「問卷調查法」，探討雲嘉就學區國中教師對十二年國民基本教育免試入學方案現況之了解程度、對免試入學方案合理性之認知及對超額比序的認同程度。本研究得到下列幾項結論：一、雲嘉國中教師對於十二年國教免試入學方案持正面看法(一) 校園的免試入學宣導成效良好，受試者對免試入學方案現況的了解屬中上程 度。(二) 性別、年齡、教育程度、服務年資、職務與政府對免試入學之宣導次數影響 受試者對免試入學之了解(三) 受試者普遍認為免試入學方案可縮短城鄉教育資源落差與發展多元智能。二、 受試者對免試入學方案內容的合理性之認知屬中上程度。(一)

受試者認為平均分配教育資源，使學生皆有相同的升學機會很重要。(二) 受試者認為採抽籤方式辦理入學、只能選一校申請與不可以跨區入學，有 損學生升學權益與教育選擇權。(三) 受試者擔心免試入學不採計國中學生學習領域評量，會導致學生素質低落。(四) 受試者對於「高中體育班、科學班、實驗班、藝術才能班、高職五專各類科 提供免試入學名額，給具特殊才能或競賽成績優異之學生申請免試入學。」 認同程度最高。三、雲嘉國中教師認為免試入學超額比序項目繁多，應簡化 ，但肯定技職教育及 學生均衡適性學習。(一) 受試者認為多元學習表現會增加學生的負擔。(二) 受試者肯定技職教育及學生均

衡適性學習。(三) 受試者不贊同教育會考比重之比例與特殊加分標準之決定方式。