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國立臺東大學 進修部暑期國語文補救教學碩士班 鄭承昌所指導 黃敬芳的 閱讀理解策略對國小三年級學童數學應用題題意理解之行動研究 (2020),提出康軒數學測驗卷下載關鍵因素是什麼,來自於閱讀理解、數學應用題、解題歷程、行動研究。

而第二篇論文亞洲大學 資訊工程學系 陳興忠所指導 朱芸的 基於PaGamO學習平台的學後保留研究 (2017),提出因為有 遊戲學習平台、學後保留、PaGamO的重點而找出了 康軒數學測驗卷下載的解答。

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除了康軒數學測驗卷下載,大家也想知道這些:

閱讀理解策略對國小三年級學童數學應用題題意理解之行動研究

為了解決康軒數學測驗卷下載的問題,作者黃敬芳 這樣論述:

本研究之緣起,乃是研究者基於解決教學現場的問題,欲幫助學生擺脫學習恐懼並改進個人教學技巧。採行動研究法,將閱讀理解策略融入數學科教學之中,教導學生運用策略,找出題目中的關鍵線索,再依已具備的數學能力進行應用題的運算以及解題,藉此提升學生在數學科題意理解程度,增進數學科的學習成效以及改善數學科的學習態度。本研究之主要研究目的有:一、透過閱讀理解策略教學,提升國小三年級學童數學應用題題意理解能力。二、透過閱讀理解策略教學,改善國小三年級學童數學科學習態度。三、透過行動研究模式,教師在過程中檢視自己的教學技巧與效能,從中找到突破點。本研究進行為期六週,運用每週3節數學課以及1節彈性課程,共介入24

節課,使用108學年度翰林版三年級數學課本,配合調整情境設計與佈題,以提問引導學童思考。在數學科教學融入閱讀理解策略的教學下,研究主要發現有:一、閱讀理解策略能幫助學生提升數學應用題題意理解程度。二、數學學業成就佳的學生,其數學應用題題意理解表現較佳。三、閱讀理解策略能提升學生數學科的學習態度。四、學習態度是學習成效穩固的關鍵。五、解題歷程能有效提高數學應用題解題成功的機會。六、在行動研究進行過程中,教師不停檢視自己的教學與學生的反應,有助於提升教學效能與品質。

基於PaGamO學習平台的學後保留研究

為了解決康軒數學測驗卷下載的問題,作者朱芸 這樣論述:

本研究旨在探討使用PaGamO遊戲學習平台後,對六年級學生在國語文領域的學後保留之影響,並探討試題設計上若依照學習項目做分類,是否能夠更有效的提升學後保留之情形,以作為教學者日後教學之參考。本研究採準實驗研究設計,以台中市某國小六年級兩個班級,共40位同學為研究對象。在接受四周國語文課程的直接教學過後,實驗組20人,以PaGamO學習網站實施課後測驗練習及學後保留測驗;控制組20人,以傳統的紙本測驗實施課後測驗練習及學後保留測驗。取得成績後進行獨立樣本t檢定,求得實驗結果。本研究的研究結果發現:整體學生使用PaGamO線上遊戲式練習較紙本練習的學後保留度佳。題目設計有依照學習項目分類的學生較

未分類學生學後保留度佳。男性學生使用PaGamO線上遊戲式練習較紙本練習的學後保留度佳。女性學生使用PaGamO線上遊戲式練習和使用紙本練習的學後保留度無顯著差異。